备“智慧教室”环境下小学数学课堂师生互动策略及其效用研究

江西省赣州市信丰县大阿镇中心小学 朱海斌

“智慧教室”环境下的小学数学课堂教学，教师需要对相应的移动终端进行使用，并通过相关软件对教学反馈进行确切落实，这样可以增强教学的新颖性，对知识点进行有效展示，更好地促进师生之间的良好互动，显著提升教学效果。

一、“智慧教室”环境下小学数学课堂师生互动效用

1.凸显学生的主体地位

在“智慧教室”环境下，教师可以利用信息技术对教学内容、学习成果、教学评价等内容进行有效展示，学生不仅可以针对问题进行讨论和发言，还能够通过多媒体进行自主学习、探究学习，在此过程中，教师只需要进行适当引导，充分凸显学生自身的主体地位与作用。

2.丰富教学互动

在“智慧教室”环境下，教师不需要在内容教授上花费过多时间，可以更好地对学生进行有效引导。同时通过对信息技术的有效应用，使师生与媒体之间产生更多互动，不仅有助于教师更为轻松地开展教学活动，还可以加深学生的学习效果。此外，评价也不再是单一的语言评价，学生可以由媒介对全面性的学情诊断进行获取，而教师可以以此为依据对教学进行适当的调整，为教与学提供更多可能。

3.增强学生的积极性

“智慧教室”环境下，不论是在情感参与方面还是行为参与方面，学生的参与度都获得了显著提升。在多样化的互动模式中，学生的学习热情得到了充分激发，能够更加积极地参与课堂教学活动，更好地与教师工作进行配合，从而获得最佳的教学效果。

二、“智慧教室”环境下小学数学课堂师生互动策略

1.教学内容的充分展示

教学内容是开展互动教学的重要基础，而“智慧教室”环境下教师可以通过多种方式对教学内容进行展示。例如：教师可以对多媒体进行有效利用，通过其直观性、形象性、生动性等优势，引导学生对教学内容进行了解，为学生创建一个良好的学习环境。如：在对“平移和旋转”进行教学时，教师可以利用Flash 动画将平移、旋转运动发生的过程进行有效展示，并引导学生在观察过程中对平移、旋转所具备的特点进行总结。

2.开展探究学习

在“智慧教室”环境下开展探究学习，可以显著提升互动教学的效果。第一，增强探究学习的可视性。在对问题进行探究的过程中，教师可以利用多媒体对问题进行直观展现，还可以让学生进行人机互动，并进行自主思考，然后在具体操作中对自身思考方式进行展示。这样可以对学生自身的学习状态进行有效抓取，由学生思维变化中挖掘出价值点，并引导学生进行小组探讨。第二，增强教学的开放性。通过对相关互动工具的运用，教师可以对开放性教学情境进行构建，以引导学生进行有效的探究学习。在此过程中，教师可以对学生进行有效了解，并开展针对性引导，进而对互动资源进行有效积累，使学生始终都保持高涨的学习兴趣，积极、自主地进行探究学习。第三，对探究学习过程的有效展现。利用计时器可以使教师对探究学习时间进行确切把握，以显著提升学习效率。对奖惩制度的制订，可以充分调动学生的参与积极性。通过系统选票，可以为学生创建一个竞争氛围，增强学生思维的活跃性。“智慧教室”环境下，互动探究学习会变得更加有趣、高效、有秩序。例如：在对平移与旋转的差别进行探究的过程中，可以由教师进行演示，也可以由学生进行探究，通过人机之间的互动，每步操作都是思考与探究的过程，都能够被学生清楚地看到。

3.巩固练习

在传统的小学数学教学过程中，巩固练习中很少有师生之间的有效互动，教师更加重视对练习结果的有效评价。而在“智慧教室”环境下，教师能够利用相关技术引导学生积极、自主地参与巩固练习。例如：提出一个问题让所有学生一同进行回答，可以对学生的答题进度进行了解，同时在屏幕上进行展示，以督促学生端正心态，更加积极地参与练习，而教师可以选择多样化的练习方式，以提升课堂教学的活跃性。例如让学生通过抢答方式开展练习，以充分调动课堂氛围，还可以在对学生学习情况进行明确掌握的基础上，有针对性地引导学生开展展示性练习，这样不仅可以对学生自尊心进行有效保护，还能够帮助学生树立良好的自信心。对于具备相应难度的练习，教师可以提供答案，并让学生自己进行有效验证，以获得良好的教学效果。

随着信息技术的迅速发展，教学改革的不断落实，“智慧教室”环境下的小学数学课堂有利于师生互动的良好开展，不论是内容方面，还是形式方面，师生互动都变得更加丰富。而教师可以以学生实际情况为依据，对教学进行适当的调整，对学生进行具备较强针对性的指导，以促进课堂教学的高效开展。