初中数学教学效率的提升路径

江西省南昌市豫东学校 李 媛

最近几年，教育变革持续加深，新课程变革在全国范围内都在开展，这种环境下，初中数学教学遇到了一个大的状况，而在这个状况下，教师遇到的很困难的问题变成怎么提升教学质量。由于数学教学含义无形，导致大部分学生畏惧数学。所以初中教师在数学教学经过中，必须努力对学生的畏惧心态进行安抚与消除，把无形的数学含义转变成详细认知，使学生乐于学习数学，爱上学习数学。

一、提升师资力量

初中数学教师是开展初中数学教学活动的主要对象，其教学实力能够直接对课堂质量进行干预。在我国应试教育盛行的环境下，初中数学教学一直受到干预，教学内容与形式渐渐变得死板、枯燥，在先进的教学现实锻炼中，过去老旧的教学思想与措施给课堂依据的提升带来了相当大程度的阻碍。所以，一定要探寻源头，在根本上搭建、形成教学实力优良的师资集体。学校应当按时培育与教育教师，支持老师们利用课余时间参加专家讲座活动，使老师学习得到部分领先的教学思想与措施。此外，老师必须主动对自身实力进行强化，持续优化教学措施。

例如，初中教师在教学过程中，可以使用先进的微课开展教学活动，可以获得特别好的成果。依据大量方面的学习与资料，教师能够对这类教学形式产生相当程度的认识。教师在数列的专项训练中，采用微课的教学形式，梳理、汇总典型题目，仅仅用了很短的时间，但是完成的工作量却等于从前一节课的教学任务，使得课堂效率获得大大的提高。在课堂上，初中教师应当坚持紧跟先进教学思想的目标。

二、掌握数学教学的规律，增强实用性、趣味性

1.规律性

全部事物的出现都拥有相当程度的逻辑性，数学也是这样的。本来就有部分规律存在于数学自身中，初中数学教师在开展教学活动时，必须指导学生发现其中蕴含的逻辑，使学生的学习兴趣得到开拓。人们依据感觉产生的客观感性认识，再通过探究对比、虚拟归纳等一连串思维行为而提取事物的实质特性就是数学概念。所以，概念教学既要提出含义，还要指导学生进行亲身体验，并且让学生对概念产生中的潜在数学思想进行领悟。

例如，教师在教学初三学生有关圆中的弦切角含义知识时，让学生回想之前学的知识，并让学生对之前学习的圆周角进行查看，发现顶点在圆上同时两边都与圆相交的角就是弦切角。在教学中，教师能够对学生进行指导，让学生转动圆上圆周角的两边，转至一边与圆相交，另一边与圆相切时，请同学起名字，最终得到弦切角的含义。采用上面说的教学措施，使学生对弦切角的含义产生认识，把类比教学思想方法也涵盖在其中。

2.实用性

教师在教学活动中，必须向学生说明数学的实用性，凭借数学知识在现实生活中的使用，使学生更加感兴趣。数学知识被应用于生活中的大部分地方，而教师的职责就是对学生进行指导，让学生发现出现在现实生活中的数学知识，最终让学生每时每刻都能体会到数学，推动学习积极性。例如，怎样运用数学知识来对学校旗杆的高度进行计算。

3.趣味性

数学问题变得有价值、有乐趣，并且拥有专属的吸引力，能够推动学生的积极性，让他们产生浓厚的兴趣，对学习更加关注，并让他们对数学知识充满渴望，使他们不断地追求与探索数学知识。所以，教师在数学课堂上，必须对自身想象力进行足够的施展，安排部分能够吸引学生的问题，让他们更加关注数学，产生浓厚的学习兴趣。

三、突出重点，化解难点

每一节课都拥有自己专属的教学重点，这些重点内容都必须被学生把握，每节课的教学内容，学生都必须学会。在教学经过中，教师必须对重点内容进行突出，实现提纲结领的作用，帮助学生成功把握重点。在教学经过中，学生常常对其中的部分知识点不清楚，不容易把握，教师一定要依据学生的现实情况，掌控好重点、关键点，发现困难，处理困难，最终实现预想的教学目标。

在上课时，教师能够把重、难点在黑板上明显地写出来，吸引学生的注意力，达到使学生清楚该节课重、难点的目的。全部课堂中的高潮阶段，是讲授重点内容的时候。教师必须采用动作的变化或者直观的器材，加深学生对教学内容的记忆，使学生产生浓厚的兴趣，增强学生接受新知识的实力。

四、课后巩固练习

教学中的关键构成部分之一是课后的巩固练习，其形式常常是数学老师布置家庭作业。初中教师在过去的教学形式下，漫无目的地追求大量做题方法，在短时间内，这类训练方法能够收获相当程度的效果，但是市场上的习题册鱼龙混杂，质量没有保障，令人担忧，并且练习册中的内容也没有象征意义。这加重了学生学习的压力，让学生出现厌学、浮躁的情绪，与此同时，也会阻碍学生从整体上理解知识点，浪费了时间，得到少量的成果。

在课后的作业安排方面，老师应当多下功夫，以学习的状况与个人实力为依据，提供相应的练习。比如在教学中，教师应当帮助学生挑选一本难度适中并且题目设置恰当的练习册，把该练习册当作家庭作业的关键内容。此外，对于优秀的学生，则建议部分难度较高的真题，使用空闲时间引导与批阅学生作业。作业的抄袭现象也是教学中持续存在的问题。应当通过开展小组学习的模式，让学生通过互相帮助，互相交流解决数学难题，有效地杜绝抄袭现象。

总的来说，数学教学效率的提升想要凭借课时的增加是不可能实现的，必须使每节课的教学质量提升，把握好时间，增加有用劳动，最终实现优良的教学质量。初中数学教学应当是教师与学生一起合作进行的活动。在教学中，教师应当对学生的认知水平与实力进行思考，基于教学生知识并使其牢牢把握，采用不同措施来使课堂环境更加富有活力，增强学生的主动性，使师生内出现拥有现实意义的协作，最终使教学效率提升。