高中数学教材落实核心素养的几点思考

黑龙江省伊春市第一中学 王明珍

随着新课改的颁布和实施，国家越来越重视对学生的素质教育，尤其是高中阶段，加强对高中生的素质教育，能够有利于学生以后的学习和发展，对高中生有很深远的影响。在高中阶段，数学作为一门主科，在高考中占据着十分重要的位置，加强学生的数学核心素养，能够让学生更好地理解和接受数学知识，可以有效地提高学生的学习效率，因此，高中数学教材应该融入核心素养，不仅能够促进素质教育的落实，还能提高学生的学习能力。

一、高中数学核心素养的含义

新课改颁布后，明确规定要加强对学生的素质教育，让学生在掌握所学知识的同时使自身的综合能力也得到培养和提升。在高中数学教学中，教师往往为了学生能够取得好的成绩，对学生实行不间断的“题海战术”，教师片面地认为多做题就可以提高学生的学习成绩和学习能力，殊不知这样的教学方法既不符合素质教育的基本要求，又在教学中忽视了学生核心素养的培养。所谓的高中数学核心素养不仅指的是学生对数学学习的综合能力，其中还包括学生的思维以及数学知识的实际应用能力，比如创新意识和能力等，高中阶段的学生已经掌握了一定的学习能力和思考能力，单单只是做题是远远不够的，尤其在高中学生的学习压力比较大的情况下，必须要重视对学生的核心素养的培养，提高学生的综合能力，促进学生更好地学习和发展。

二、高中数学教材中落实核心素养的措施

1.教材的选择要全面

要想在高中数学教材中融入核心素养，在教材的选择方面就一定要全面，在教材的编写方面就需要首先制订一个明确的教材目标，根据教材目标合理地融入核心素养。在教材编写过程中，相关的编制部门需要根据素质教育的要求，合理地对教材内容进行改革，挑选出最科学合理的教材资料，并在教材的编制过程中要充分考虑到对学生核心素养的培养，例如，可以在教材的编制中融入数学的发展史以及数学思维的锻炼方法等，要保证在培养学生数学核心素养的同时，也能有效提升数学水平。

2.增强教材的可读性

要想在高中数学教材中合理地融入核心素养，首先就要保证教材的可读性和科学性，要根据高中阶段学生的性格特点和兴趣进行教材内容的编制和管理，高中数学教材主要的使用对象是高中生，在编写期间，要考虑到高中阶段学生的感受，对教材和学术要区别开来。同时，还可以将教材内容与实际生活进行有机的结合，构建数学教材与实际生活之间的联系，提高教材编制的合理性。例如，在教材习题编制方面，就可以选择一些高中学生感兴趣的例子进行编写，就连书中的例题也可以按照学生的性格和爱好进行编制，能够有效地提高学生的学习兴趣，有利于学生核心素养的培养。

3.合理利用教材的心理性

数学教材自身就具有一定的心理性特点，它能够吸引学生继续学习下去的欲望，能够让学生对知识产生渴望，可以间接地提高学生的思维逻辑能力，有利于学生数学核心素养的培养和提升。例如，在学习《集合》这节内容时，教师就可以通过引用生活中的例子来引导学生发现数学学习存在的乐趣，比如教师在给学生举例的时候解释“集合定义”的时候，就可以这样做：利用一个单词来向学生诠释有关集合方面的知识，用“school”这个词来表示元素结合的互异性，如：{s，c，h，o，l}；元素的确定性可以表示为中国是世界上人口最多的国家，学生理解了元素的特性，然后教师根据学生的求知欲再进行后续知识的教学，这种教学方式能够有效地激发学生的求知欲。

4.建立新旧知识之间的联系

随着教育的不断改革，教材的内容也在不断更新换代，在数学教材中要想合理地融入核心素养，教师在教学过程中就可以建立新旧知识之间的联系，尽管教育改革也涉及了教材的更新，但是旧知识长时间的使用也一定有其存在的道理，所以在教材的更新和编制中，除了要考虑培养学生的核心素养，还要注重新旧知识之间的联系，例如，在学习三角函数的时候，教师就需要将新旧知识进行有机结合，让学生在最新的教学观念下，根据传统的学习方法，得出最新的解题方法。

随着素质教育的不断落实和发展，数学教材融入核心素养已经成为目前高中数学教育面临的重大问题，需要在教材的编制和内容的选择等诸多方面进行更新，以便更好地达到培养学生核心素养的目的。