幼儿教学中利用太空沙教学的途径

江苏省滨海县正红镇中心幼儿园 朱双双

太空沙在幼儿教学中的应用深度不断增加，很多幼儿教师也将太空沙作为了一个常规教具。太空沙教学本身具有很多优势，其在幼儿教学创新性与有效性提升上的作用也十分显著。但也要看到，太空沙教学在幼儿教学中的利用并不简单，固化地进行太空沙教学利用更加会打乱幼儿教学节奏，拖慢幼儿教学效率。很多幼儿教师对太空沙教学的利用缺乏足够认识，鉴于此，探寻出太空沙教学在幼儿教学中的利用策略十分重要。

一、幼儿教学中太空沙的教学应用概述

幼儿教学中太空沙的教学利用具有重要意义，这也是很多幼儿教师都将太空沙教学作为教学创新的直接原因。但也要看到，要想将太空沙教学的利用价值充分发挥出来并不简单，对于很多幼儿教师而言，太空沙教学利用价值的充分发挥也需要其围绕着太空沙教学事宜进行更为科学的规划与思考。一方面，很多幼儿教师缺乏太空沙教学利用的实际经验，太空沙教学利用中难免会存在一些误区；另一方面，太空沙教学利用层面的创新空间较大，固化地进行太空沙教学利用时，太空沙教学也很容易流于形式。因此，幼儿教师不仅要积极进行太空沙教学利用，同时也要注重太空沙教学利用价值的不断凸显。

二、太空沙教学在幼儿教学中的利用现状

太空沙教学在幼儿教学中的应用价值得到了广泛认可，越来越多的幼儿教师将太空沙教学作为幼儿教学趣味性提升以及幼儿教学创新性和有效性提升的有效媒介。太空沙教学在幼儿教学中的应用深度有了一定程度增加，但一些幼儿教师在太空沙利用上存在很多误区，单一且固化的地用太空沙教学更是削弱了太空沙教学在幼儿教学中的利用价值。幼儿教学理念已经越发成熟，太空沙教学更是成为了互动教学、游戏化教学等诸多创新教学法应用的较好媒介。太空沙教学在幼儿教学中的利用环境越发良好，但这并不意味着其利用价值能够较为轻松地凸显出来。特别是幼儿教学进程中本身存在一些显著不足时，幼儿教师在利用太空沙教学时自然也要进行不断调整与优化。

三、幼儿教学中利用太空沙教学的具体策略

1.借助专项太空沙教学活动增强教学趣味性。幼儿教师可以定期开展专项的太空沙教学活动，并借助这一专项教学活动的开展提升幼儿教学趣味性，使得幼儿能够更为积极地参与到太空沙教学活动以及幼儿教学全过程之中。很多幼儿对可玩性较高的太空沙具有浓厚兴趣，太空沙教学对幼儿的吸引力也相对较高。因此，幼儿教师可以围绕着认识太空沙等主题，开展具体的太空沙教学活动。通过不断开展专项的太空沙教学活动，幼儿对太空沙能够有一个更为清晰的认识，太空沙教学更是可以同传统的幼儿教学融合在一起，并逐步成为幼儿教学中的基本形式。专项太空沙教学活动同时也能够成为游戏教学法以及趣味教学法教学化应用的一个载体，在具体的太空沙教学活动中，教师应用风趣幽默的教学语言对幼儿进行太空沙认识等引导时，幼儿在参与太空沙教学活动上的积极性也可以得到显著提升。因此，开展一些针对性较强的太空沙教学活动也是太空沙教学更好在幼儿教学中利用的有效基础。

2.结合太空沙进行颜色识别等基础教学。结合太空沙进行颜色识别等基础教学的做法也较为可取，这也可以较好将太空沙教学的利用价值发挥出来。太空沙教学需要为幼儿教学相关目标的达成所服务，太空沙教学同时也要同基本的幼儿教学内容联系在一起。因此，在幼儿的颜色识别与动物识别相关能力培养中，教师可以结合太空沙的颜色与太空沙捏制的相关动物模型进行具体教学，这一情形下，太空沙便充当了一个良好的教具。太空沙本身可塑性强，且颜色较为丰富，将太空沙教学同基础的幼儿教学内容联系在一起更是十分可行。新时期，幼儿教学中对幼儿的认识认知能力进行培养是基础性教学目标，太空沙教学可以成为学生认识认知能力培养的一个具体途径。教师在明确出了幼儿教学基础目标后，也可以通过教学内容的细化，以及教学内容同太空沙教学间联系的不断提升，更好地提升太空沙教学在幼儿教学中的利用价值。较为直观地通过太空沙展示进行颜色识别等基础教学后，幼儿的思维认知能力也可以得到较好的培养。

3.师幼共同捏制模型，提升幼儿动手能力。幼儿教学中教师需要对幼儿的动手能力进行一些培养，太空沙教学利用视角下，教师可以与幼儿一同捏制相关模型，并将相关模型捏制活动作为幼儿动手能力培养的动态过程。例如，教师可以引导幼儿利用太空沙来捏制小汽车、小动物等，通过一些生活物品的模型捏制，教师可以对幼儿进行一些生活常识层面的教学引导，这也能够使得太空沙利用的幼儿教学内涵得到有效丰富。师幼共同利用太空沙捏制相关模型时，和谐的师幼关系也能得到较好塑造，而教师对幼儿进行一些模型捏制相关指导后，幼儿的动手能力以及创新能力等也可以得到较为良好的培养。此外，在与幼儿一同利用太空沙捏制了相关模型后，幼儿教师可以对幼儿的动手能力进行评价，并通过点评、打分、颁发小红花等形式，提升幼儿在太空沙教学活动中的参与感，激发幼儿利用太空沙进行手工制作的积极性，这也可以促进太空沙教学更好地同幼儿教学进行融合。

4.展示太空沙作品，培养幼儿审美情趣。优秀的太空沙作品较为多样，教师不仅可以在幼儿教学中与幼儿一同进行太空沙模型捏制，同时也可以展示一些优秀的太空沙作品让幼儿进行赏析，从而对幼儿的审美情趣进行培养。例如，在“美丽农场”这一优秀太空沙作品展示中，教师可以结合具体作品对绿色的松林、黄色的谷物、黑色的土地、蓝色的河流进行颜色搭配上的赏析。同时，教师也可以进行太空沙捏制中相关比例的解读，从而让幼儿对手工制作的原则、技巧等进行更好了解。借助不断进行优秀太空沙作品的展示，对幼儿审美情趣，特别是艺术创造思维进行较好培养后，太空沙在幼儿教学中的利用价值也能越发丰富。幼儿教师也可以对幼儿制作的优秀太空沙作品进行展示，并鼓励幼儿进行太空沙手工作品制作上的经验交流。幼儿审美情趣的培养是十分缓慢的过程，通过让幼儿进行优秀太空沙作品的赏析，进行太空沙作品制作经验的交流，幼儿脑海中对于太空沙作品的美感才能有更好认识。

总而言之，幼儿教学本身是开放性较强的一种教学形式，太空沙教学不仅可以得到具体利用，且应该逐步成为解放幼儿天性，培养幼儿动手能力的一种教学形式。对于幼儿教师而言，其在太空沙教学相关活动开展中务必要进行前期的筹划，并深入到幼儿群体中提供一些针对性指导和帮助，这也可以将太空沙教学作为师幼关系维护的动态过程，确保太空沙教学在幼儿教学中的利用价值可以更为充分地发挥出来。