新课改理念下培养学生自主学习能力的途径

江苏省阜宁县施庄中心小学 王 恒

在新课改理念下，学生的自主学习能力已成为学生必备的素质之一。小学数学的新课标也要求教师树立以学生为本的教育理念，加强对学生自学能力的培养。实践证明，通过自主学习，学生能够自主思考、反思、总结，轻松地完成学习任务，提高学习效率，其学习能力与数学素养得到有效提高，而学生数学素养与学习能力的有效提高，又为教学实践的高效开展带来保障。因此学生的自学能力在促进教学与学生发展方面起到双重作用。但受传统教育理念的影响，长期以来小学教育以应试为主要教学目标，以填鸭式的理论灌输为主要教学方法，这导致学生在课上被动接受知识，课下通过死记硬背与题海战术巩固知识。学生的主观能动性被忽视，其自学能力得不到长期培养，加上数学知识的枯燥性，学生愈发缺乏学习的兴趣与动力。同时在错误的教学方法引导下，学生形成了错误的以应试为主的学习目标，形成了难题全靠教师讲解的错误学习方法，这也为小学数学的教学实践带来了不利影响。因此教师要通过转变教育理念，创新教学方法实现对学生自主学习能力的有效培养。

一、打铁还需自身硬

教师作为小学数学教学的引导者与学生自主学习能力培养的实践者，教学成果的有效性与其自身素质密不可分。因此教师要不断加强自身素质，提高教学水平，为培养学生的自主学习能力贡献科学的方案与先进的思想。首先，教师要转变教育思想，提高思想认识。教师要认识到当前教育改革的趋势，认识到自主学习能力的重要性，要转变传统的填鸭式教育模式，树立以学生为本的教育方式，根据学生的性格特点、认知能力等选择适宜的自主学习方案。其次，学生自主学习能力的培养并不是一蹴而就的，而是一项长期的任务，因此教师要用发展的眼光面对这项任务，要做到终身学习，通过阅读教育类、心理学类书籍不断提高自身素质以及工作能力，保持自身理论与思想的先进性，为小学数学自主学习能力培养教学实践提供良好的思想支撑。学校也要加强对小学数学教师的培训工作，通过组织参加专家培训会议、教学研讨会议等不断提高小学数学教师的工作能力。同时在对数学教师的测评方面可适当减少成绩所占比重，可增加对其培养的学生在自主学习能力、创新能力表现方面的考察，促进小学数学教师转变思想，提高思想认识。

二、良好学习习惯的有效培养

小学生尤其是低年级小学生，其心智尚未成熟，加之理解能力的缺乏导致其学习能力尚未形成，缺乏自主学习能力培养的基础。同时小学生天性贪玩爱闹，课上无法集中精力认真听课，这种学习习惯上的不足也导致了自主学习能力的培养无法有效开展。因此教师要培养学生良好的学习习惯，以此建立培养自学能力的基础。首先，教师要引导学生形成课前预习的良好习惯，在教学前采用提问等方式检验预习效果，督促学生预习。其次，在课上教师应将教学的主体还给学生，采用多种教学方法，如小组讨论、翻转课堂等教学方式引导学生通过自主思考、自主学习完成学习任务。同时教师要采取耐心的态度、鼓励的话语引导学生多回答问题，积极参与教学活动，鼓励学生之间就教学内容展开讨论或与教师一起讨论，使学生天马行空的思维能够转化为自主思维。再次，在课下教师可通过班会等形式，为学生阐明自主学习能力对其自身发展的好处，为学生介绍自主学习的方法，以此引导学生开展自主学习。同时教师要引导学生形成复习的良好习惯，采取如检查错题本、周考等多种形式巩固学生的学习成果。以《混合运算》为例，教师可带领学生通过预习自学乘法在前，加法在后的运算，与学生一起讨论学习减法在前乘法在后的运算，循序渐进分层次开展自主学习。

三、学习兴趣的有效激发

小学数学存在复杂性、抽象性与逻辑性强的特点，小学生初接触数学会因为理解能力与数学思维缺乏导致学习上存在困难，易形成畏难情绪而不爱学习数学的心态。加之教师长期填鸭式教学模式影响，枯燥乏味的课堂使学生愈发缺乏学习的兴趣，学生缺乏开展自主学习能力的思想动力。因此，教师要培养学生的学习兴趣，通过在教学中融入趣味元素，使学生感受到数学的趣味性、实用性、生活性，使学生爱上数学，进而使学生在学习兴趣的指引下形成自主学习的内在动力。教师可采取情景法、游戏法等为教学注入趣味元素。以《平移、旋转、轴对称》为例，教师可用动画演示平移和旋转帮助学生加深理解，提高教学的效率。以《元、角、分》为例，教师可带领学生做商店购物游戏，一名学生扮演售货员，一名学生买货，用游戏代替生冷的习题练习，既提高了学生的学习兴趣，又加深了学生对知识的理解，同时学生的实践能力也得到了锻炼，其核心素养因此得到有效的培养与形成。教师还要对课后作业开展创新，传统的作业形式以大量的练习为主，教师可减少重复性的习题，增加一些探究性与实践性的作业，以此提高学生的学习动力，在实践中锻炼并巩固学生的自学能力。例如在学习“圆、角、分”之后，教师可让学生去超市花一次钱，在实践中巩固知识加深学习印象，培养其自主学习的兴趣。

四、新型教学方法的有效运用

小学数学教师可在学生具备一定的数学素养与自学能力之后，在高年级采用翻转课堂、微课视频、导学案等学生自主程度更高的学习方案。在导学案的应用环节，教师在备课环节可制作两份导学案，一份标明重难点并包含部分拔高习题供学优生使用，一份标明重难点和简单的习题供普通学生使用。通过这种分层思想，不同学生不同的学习能力得到了兼顾，减轻了学生在自学环节的压力，有效提高了学生的学习效率。以微课视频为例，教师可在课前自制微课视频或在网络搜索适用的微课视频，在课前引导学生结合视频预习，在课上由几个视频串联重点难点，提高教学的效率。这种教学方法的使用过程中，教师要注意为学生预留出更充足的思考时间，鼓励学生自学简单知识，课上由师生间共同完成难点学习，通过教学实践不断培养与巩固学生的自学能力。在课下，教师要引导学生按照导学案、微课视频回顾所学知识及时开展复习工作。教师在使用过程中要注意不可滥用视频，使自身变成放映员，那样学生的兴趣被视频所吸引，对教学起到反作用。

综上所述，在小学数学教学中有效培养学生的自主学习能力，不但能够促进教学与学生的双重发展，又能够满足新课标视野下素质教育改革发展的需求。因此教师要不断转变教育思想，创新教学方法，通过培养良好的学习习惯、激发学生的学习兴趣等方案实现对学生自学能力的有效培养。同时教师也要不断加强自身素质、提高教学水平，做到终身学习，保持自身理论与教学方法的先进性，不断为教学实践提供科学的教学方法与先进的思想动力。