童话故事下的小学体育课教学策略

江苏省海门市证大小学 施海荣

一、引领体育兴趣

在现阶段的小学体育教学当中，多数教师会采取教师示范、学生模仿的体育教学模式，而在体育动作要领的讲解方面容易陷入教学误区。在教学实践当中，很多教师在讲解动作要领时所表达的内容过分专业，甚至会出现诸多的专业术语，学生的理解和领悟会面临较大的难度。鉴于我们面向的群体是一群活泼可爱的孩子，他们正处于思维发展的关键时期，在实际教学中，如果我们用过于复杂、学术的方法讲解体育技巧，就难免会让他们感到困惑和迷茫。通过实际教学分析，我发现此阶段的学生更喜欢充满神奇色彩的童话故事。基于此，我们就可以利用学生天马行空的思维，通过妙趣横生的童话故事，为体育教学活动增加一丝“魔力”，继而唤起学生的体育学习兴趣。

如在“跑步”练习中，很多学生并不喜欢跑步，但是跑步在增强学生体质方面具有极为重要的作用，因而，为了唤起学生跑步的兴趣，我们就可以利用童话故事的方法，先为学生讲解一段白雪公主的故事，然后带领学生将此故事改编成体育课本剧，并通过追逐的方法进行体育游戏。在追逐游戏中，我们可以将学生分成两队，由一队学生扮演“猎人”，另一队学生扮演“白雪公主”及其朋友，并让他们沿着体育跑道追逐跑，跑步总长为400米，如果在400米内“猎人”队中的任意一人抓住了“白雪公主”，那么即判定“猎人”队获胜；而如果在400米内，“白雪公主”能在朋友的帮助下不被“猎人”抓获，那么不论“白雪公主”队被抓住多少人，我们都可以判定“白雪公主”队获胜。

在这样的教学方式中，趣味的童话游戏不仅能让学生在不知不觉中完成体育锻炼，增强课堂教学的有效性，而且能增加学生跑步的欲望、提高学生的体育学习兴趣，同时也能在一定程度上培养学生团结协作的能力。

二、培养体育思维

在新课改的要求之下，学生在体育课堂当中的主体地位是稳定且不可动摇的，而体育教师则需要改变传统的课堂干预手段和模式，给学生预留充足的空间和时间，要从指导、引导的角度开展体育课程，鼓励学生自主学习，并在自主探索的过程中收获学习所带来的快乐。在这一背景之下，如何培养学生的体育思维就成为每一位体育教师必须去高度关注的内容。从某种角度来看，体育思维指的是学生在特定的环境下对于不同体育动作的领悟和应用能力，学生自身需要学会变通，要能够根据环境的不同对体育动作的使用作出客观判断。以往我们说到体育总会谈及“四肢发达，头脑简单”，然而事实上，体育中有很多东西都需要我们用心琢磨，机械训练的方法并不能完全发挥出体育中的教育价值，但是如果我们过于刻意地要求学生对体育技巧进行分析、思考，又很容易适得其反。因此，在小学体育课的教学中，我们就可以借助体育游戏的方法，利用趣味游戏唤起学生的奇思妙想，继而培养学生的体育思维。例如在“青蛙跳”部分知识的教学中，我们就可以借助童话故事：“小兔子想邀请青蛙先生参加自己的聚会，但是在去参加聚会的路上，青蛙先生必须要经过一片长着荷叶的池塘”，然后与学生一同借助道具布置操场，并要求学生根据自己印象中青蛙的跳跃姿势跳到“河”的对岸去。通过分析与想象，学生慢慢地就会掌握青蛙跳的最佳姿势，之后教师再结合实际演示讲述此动作的注意事项就会更加高效。再如在“健美操”部分内容的教学中，我们也可以在教授完基本的健美操动作以后，利用《神秘的舞蹈王国》故事，要求学生在音乐声响时根据音乐编制健美操动作，音乐声停后立刻站好不动，以此在巩固学生健美操技能的同时，培养学生在健美操方面的体育创新思维。

在这样的教学方式中，我们采用了学生自主训练的方式，其不仅能有效地尊重学生的主体思维，发挥出学生的个体意识，而且能唤起学生的课堂积极性，让学生在童话中体悟体育中的趣味，同时，此举还能有效地开发学生的潜能，促进学生在体育方面的可持续发展。

三、整合课堂教学

在小学阶段体育课的教学中，如果我们只是单纯地教授体育知识、训练学生体育技巧，那么我们所学的体育技能就仅仅是体育课中的一项活动，而事实上，体育来源于生活，也应该运用于生活，为了让学生的体育学习“活”起来，在实际教学中，我们就可以利用童话故事，通过整合课堂教学的方法，让学生更灵活地学习及运用体育。例如在“蹲踞式跳远”部分知识的教学中，我们就可以先为学生讲解《狼和小羊》的童话故事，然后引领学生思考：“小羊为了逃脱狼的追捕，应该去学习什么本领？”通过思考，就会有学生提出“小羊应该学习跑步，如果它跑得够快，狼就追不上它”“小羊应该学习跳跃，如果它能跳过小河，狼就无计可施了”等答案。之后我们就可以让学生扮演小羊，教师扮演各种小动物教师，通过“小羊跟羚羊伯伯学习跑步（助跑）——小羊跟袋鼠学生学习跳跃（蹬地）——小羊跟丹顶鹤阿姨学习飞行（起跳腾空）”的流程开展此课教学。在各项细节动作教学完成以后，我们就可以指导学生通过整合的方法将这些技能以蹲踞式跳远的方法展示出来，并利用蹲踞式跳远跳过“小河”，逃离狼的魔爪。

此种教学方式不仅能让体育技能课堂“活”起来，唤起学生的技能学习热情，而且能切实提高学生学以致用的体育能力，进而让学生在精彩纷呈、充满活力的体育课堂中获得体育的更好发展。

四、丰富课外活动形式

对于小学体育教师而言，其不仅需要加强体育课堂的教学工作，更需要承担起学生的课外活动组织责任。体育教师可以将体育课堂与课外活动结合在一起，让学生在课外活动中使用在课堂上学到的体育知识。这样一来，不仅可以达到丰富学生课外活动内容的目的，更可以切实提高学生的运动能力，而学生也会在不知不觉当中对体育运动产生浓厚的兴趣。因此，体育教师需要重视课外活动的前期设计，改变常规课外活动的模式，将一些趣味性的因素融入其中，从学生兴趣的角度出发，切实提高学生的参与热情与主动性。在组织课外活动时，教师可以将一些童话元素融入其中，让每一位学生扮演不同的童话角色，提升学生参与活动的代入感，让学生对课外活动充满兴趣。例如在组织投沙包的活动时，教师首先需要设定一个特定的情境，以《阿里巴巴与四十大盗》为活动背景，将参与学生划分成两队，分别向对方投掷沙包，被沙包打到的学生则被游戏淘汰，最终留存下的一名学生将成为象征荣誉的“阿里巴巴”。在这样的活动过程当中，学生被童话故事背景所吸引，且活动本身具有一定的竞争性，其参与的积极性也会相对较高。同时，投沙包的活动可以对学生身体的多个部位形成锻炼，既可以锻炼学生的臂力，也可以锻炼学生的跑动能力、灵活性。

综合来看，童话故事在小学阶段的教学中具有迷人的魅力，为唤起小学生的体育学习热情，巩固小学生的体育技能认识，我们就可以通过童话故事的方法，让童话故事成为吸引学生的引子，引导学生一步步参与到体育运动的过程中，让学生在不断收获快乐的基础上，促使学生在快乐体育课堂中更好地学习，更愉快地成长。