核心素养下培养学生读写能力的方法

浙江省余姚市阳明街道新桥小学 陆思思

近年来，教育界呼吁以核心素养为基础展开课堂教学，核心素养成为新时代考核学生的重要指标，也成为教学中的重要目标。核心素养涵盖了学生需要面对的三个层面：基础知识、个人发展、社会参与度，分别从学生学习、个人能力培养以及和社会的接触面这些角度，深度提升学生的综合能力。结合教学实践检验，我们也总结了一些核心素养下培养学生读写能力的方法。

一、以基础知识素养为核心，扎实学生的读写基础

读写能力是建立在对于语文字词认知上的综合运用的基础上，所以在教育教学过程中，我们要以基础知识素养为核心，扎实学生的读写基础，充分提升学生在字词量上的积累。这个过程中，我们要让学生拥有基本的积累意识，在教育教学过程中，提升学生对于语文基础字词的有效学习，保证学生的深入发展，从而提高学生的读写能力。读写能力是两项非常重要的能力，关系到学生的综合能力的培养和提升。所以在教学过程中，我们要充分保证学生的基础学习，给予学生足够的督促，保证学生更好地完成基础知识学习训练，这对于提升学生的读写能力至关重要。

例如《草船借箭》一课，生字词有“妒忌、督、曹、擂、擂台”等，在教学过程中，我们要让学生明白这些生字背后的意思。只有深入了解这些字词的意思，学生在阅读中才能够更加流畅，在写作中使用才能够更加精准。所以我们的教育教学应该给予学生相应的教学指导，帮助学生确立学习基础知识的态度。在语文学习上面没有捷径，我们在教学中应该坚持以扎实的基础知识学习为目标，让学生明白基础知识学习的重要性，才能够真正提升学生的读写能力。语文知识学习的关键在于积累和大量运用，我们在教学中要适当加强对学生学习的监督和管理。在教学过程当中，我们应该充分重视学生的基础知识培养，在教育教学中应该给予学生足够的基础知识教育，提升学生的综合素养。只有提高学生的基础知识素养，才能保证学生读写能力的提升。

基础知识素养是学生核心素养中的一项重要指标，也是检测学生学习状况的重要指标。所以我们在教学过程中应该充分保证学生基础知识素养的塑造，扎实学生的读写能力基础。通过以基础知识为核心的教学，保证学生语文知识素养的提升和塑造。在教学过程当中，我们也要给予学生更多的教学支持，帮助学生更好地完成任务。在整体的教育教学过程中，我们要帮助学生不断地成长，在监督学生学习的过程中，我们要扎实基础，保证学生的学习进度和目标。

二、充分尊重学生特性展现，促进学生的读写兴趣

在教学过程中，我们面对的是学生群体，这些学生拥有完全不同的个性特征和特点。我们在教学过程中讲究因材施教，针对每个学生的特质，我们要给予尊重。小学阶段的学生特质是支撑他们进行各项活动的基础，我们培养学生读写能力的时候，也要充分尊重学生的特性展现，促进学生的读写兴趣。这体现了以生为本的教学理念，也对学生成长有着至关重要的帮助。在教学过程中，我们要给予学生足够的支持和帮助，提升学生读写能力的兴趣。

例如《猴王出世》这篇课文的教学，该课文不但可以激发学生的阅读兴趣，而且具有很强烈的主观意识影响。我们常说，“一千个人心中就有一千个哈姆雷特”。那么我们每个国人心中，应该都有一个自己的“孙悟空”。所以在教学过程中我们要充分保证学生的认知，尊重学生的认知展现。在教学过程中，应该给予学生相应的支持，保证学生在读写能力训练中可以获得更好的学习机会。在整体教学过程中，提升学生对于知识点的学习效率，提高学生的学习热情，是解决学生学习问题的关键。《西游记》是我国文学史上的鸿篇巨制，对语文教学有着重要意义和作用，我们应该以此为基础，保证学生个体特性得到发展。

读写能力是两种综合表达能力，我们要给予学生相应的教学指导，帮助学生更好地完善学习环境和步骤。在教育教学过程当中，要帮助学生更好地完成整体学习的速度和效率。在读写能力展现过程中，我们要充分尊重学生的个性发展，促进学生的读写能力和兴趣。在教育教学过程中，我们要给予学生足够的教学支持和帮助，通过多维度促进学生发展，在教育教学过程中，提高学生的综合素养。我们要帮助学生确立更高的学习目标，通过多维度的教学，帮助学生发展自身特性，给予学生多种学习的机会，建立起更好的教学理念，从而提升学生的学习效率。

三、以小组学习增强学习交流，拓展学生的读写渠道

核心素养中重点圈定的社会参与度这个板块，是对学生学习交流的一种重视。学校小环境也是整个社会环境中的重要组成部分。我们的教学必须要保证学生的学习基础，用小组学习的形式增强学生的交流，拓展学生读写训练的渠道发展。在教学过程当中，我们要给予学生更多的教学帮助，增强学生之间的学习交流，这是保证学习氛围的基础。拓展学生的读写渠道，这也有助于学生更好地发展。在教育教学过程当中，我们要让学生更好地完成学习任务，提高学生的综合读写能力。

例如：我们在教学《草虫的村落》这节课的时候，就要根据学生的具体情况深度剖析课文，该课文充分展现了作者对于大自然的热爱。小学阶段的学生也正处于天真烂漫的年纪，他们和大自然之间的关系更加纯粹而美好。所以我们在教学中不但要融入爱护环境的德育教育，组织小组学习活动也十分重要，不但可以加强学生之间的交流，而且还是拓展学生读写渠道的重要机会。学生之间进行深度交流，是解决问题的重要方式。我们在教育教学过程当中，应该给予学生更好的教学指导。学生需要从他人身上找到优点，从而帮助学生更好地成长提升。课堂学习交流活动，是构建学生成长的基础。我们的教育教学也要努力组织更好的学习环境，小组学习的模式就是重要方式，有助于建设更好的课堂。

小组交流是拓展学生获取知识渠道的重要方式，所以在教学过程中，我们要充分重视学生的成长，帮助学生塑造更好的课堂学习环境，通过充分的教学指导帮助学生成长。我们的教育教学也要充分提升学生的综合能力，在教学过程当中以开展小组学习为基础，通过多角度汲取知识，帮助学生获得更好的读写能力。这种能力的培养和发展，对于学生成长有着非常重要的作用，我们的教育教学也要充分保证学生的学习，提高学生的综合能力。

核心素养下的读写能力培养，我们要以核心素养三大内涵为基础展开教育教学。通过基础知识的培养，提高学生读写能力；通过个性特质的发扬，提高学生读写能力的特色；通过增强交流频率，保证学生可以从不同渠道获取读写能力的知识点。