小学语文课快乐教学的实现路径

吉林省德惠市米沙子镇希望小学 李桂杰

寓教于乐的理念是把娱乐活动与语文教育事业完美地融合，让学习语文变得有趣，极大地尊重小学生的个性化差异，倡导学生们积极加入学习语文中来。快乐教学的目的是为学生创建一个轻松的学习语文的氛围，这样有助于提高学生学习语文的积极性，让学生认识到学习语文的快乐。基于此，有了以下一些见解。

一、寓教于乐的含义

寓教于乐的教学模式是区别于传统的教学模式的，它是一种崭新的教学课堂氛围，快乐教学能够减少小学生的学习压力，这种教学模式也比较符合现在的教育发展要求。寓教于乐注重孩子思维能力的启发，并且秉持着促进学生全面发展的伟大教育方针。以教学为本，从学生出发，老师应该善于引导学生，让学生慢慢地找到学习的乐趣并爱上学习，从而促使学生会自己去探索知识。寓教于乐的真谛在于让学生们发现学习的美好，从而减轻学习的压力，让学习这件事变得轻松愉快，这样就改变了传统的教学模式，使学生乐于接受新知识，老师的教学也会变得轻松很多。

二、实现快乐教学的策略

将快乐教学实施在小学语文教育中，在尊重教育本心的前提下，通过教育内容和手段的变革，让课堂增加了许多的乐趣，让学生们在上课的过程中找到快乐，这样就会促使同学之间的关系更加亲密，使大家拥有快乐、和谐的课堂氛围，也会使师生之间的关系变得更加融洽。

1.老师课前备好课

在正式开始上语文课前，老师必须做好相关的备课方案，精心设计好课堂需要讲解的内容，并将内容进行预热。当前存在的一个现象就是老师不能充分地了解每一位学生的真正学习情况，所以在备课的时候往往会忽略掉一些细节，比如学生接受的程度，或者学生听课的感受，这种教学方式不利于学生的成长，教学质量也会受到影响。但是快乐教学深入到小学语文教学中，会让老师充分了解到每一位学生接受新知识的能力，更加要求语文老师在教学的过程中做好课前准备，使教学内容更是趣味性，丰富的教学内容会激发学生们学习的积极性，这样老师讲得轻松，学生们接受得快。例如部编版四年级语文上册第二单元，老师在讲到《游山西村》时，可以提前制作出一个幻灯片，让学生们观看，通过图文结合的方式让同学们来理解诗的含义，这样做有助于学生掌握一些较难懂的古诗，减轻学生学习的压力，从而增加学生学习语文的乐趣。

2.上课期间与学生互动

当前的学习状况就是在课堂上学生的问题比较多，有的同学比较外向，善于表达，遇到听不懂的地方就会在课堂上问老师，但是大部分学生是不会主动开口与老师交谈的，遇到不懂的地方就忍着不问，或者是有些学生性格比较内向，不好意思问，久而久之，学生的这些疑问就会越堆越多，逐渐会失去学习的兴趣，甚至放弃学习。想要阻止这样的情况发生，最好的办法就是老师在课堂上就要解决学生的疑问，要求老师及时与学生进行沟通。例如部编版二年级语文上册口语交际《有趣的动物》一课，老师可以让同学们介绍一下自己认识或见过的动物，要求负责介绍的同学不说出动物的名字，只是通过描述来让其他同学猜是什么动物，可以提问一些平时上课不太积极的同学，让同学们举手抢答，这样课堂氛围一下子就热烈起来了。小朋友的学习热情需要靠老师来带动，而带动课堂氛围最好的办法就是与同学们零距离地交流，让所有同学都认真地参与进来，这样上课才比较有意义。

3.鼓励学生，促使学生快乐学习

我们都知道小学生年纪都很小，但是他们懂得却不少，每个孩子都有极强的自尊心，当学生犯错误老师教育他的时候，有的同学会觉得羞愧，甚至会哭，这都是自尊心强的表现。所以学生们学习语文的时候是很需要老师鼓励的，虽然语文是学生们的母语学科，但是语文也是语法、词语等最复杂的学科之一了，所以老师在教学过程中可以适当地少一点严肃，多一点和蔼可亲，拉近老师与学生之间的距离，更舒适地将语文知识教授给学生们。例如：老师可以设置一个有奖问答环节，老师提问学生背诵古诗词，让同学们进行诗句接龙，一个同学说一句，全部答对的同学会得到老师的精美奖品，让全班同学为他们鼓掌以示鼓励；如果学生是因为紧张而接不上古诗，那么老师可以给予提醒，如果这名同学根本就没有背诵这首古诗，那老师也可以在课堂上给予一定的鼓励，不要在全班同学面前批评他，课后单独找他谈话，用和蔼可亲的态度来跟他交流，询问原因并帮助他背诵，保护学生的自尊心。这样一来，学生会感激老师，相信在多次鼓励下，学生们自然会好好学习语文，并在其中找到乐趣。

4.尊重差异性、个性化

快乐教学的理念比较注重学生个性化的发展。小学老师在语文教学中必须严格把控好自己，必须做到尊重每一位同学。学生之间存在的差异要求老师要因材施教，突出不同学生身上不同的优点，挖掘他们身上的长处，保证学生们的个性得到充分的发挥，能够真正做到以学生为本，从学生出发，上课时老师要以学生为中心，找到学生身上的闪光点并将它放大。例如：在小学语文教学过程中，老师可以让写字漂亮的同学带领其他同学一起练字；可以让朗读能力好的同学传授其他同学一些朗读的技巧；可以让写作能力较强的同学给其他同学分享一些写作的建议等等，这样做不但可以让所有同学都能全面学习，还锻炼了个性比较突出的同学，在很大程度上这也是对他们的充分肯定，同时还能拉近同学之间的关系，建立良好的友谊，让同学之间互帮互助，营造一个良好的、和谐的学习氛围。前面阐述过，在教学过程中要尊重学生之间的差异性，每个同学都有自己的个性，我在这方面的学习能力强，你在那方面学习能力强，大家可以在老师的帮助下相互沟通、相互学习。尊重差异性，尊重个性化，每位学生都有每位学生的优点，老师的职责是放大学生身上的优点，减少学生在学习中的不足之处，让学生们在快乐中学习语文知识。

综上所述，在学生的学习成长的道路上，小学语文有着很重要的导向性作用，所以语文老师要不定期地对自己的教育方式进行总结反思，并提高小学语文教育的教学质量。在基于快乐教学的教学模式下，小学语文突出以学生为主体的教学宗旨，鼓励学生喜欢学习语文知识，激发学生学习的积极性，让学生能够轻松快乐地学习小学语文，以此实现快乐教学的伟大教育事业。