高效，让数学教学向更深处漫溯

江苏省连云港市东海县李埝中心小学 王永考

小学数学课堂是数学教师传授知识的主要场所，是学生学习数学知识的主阵地，是完成数学教学目标的主要形式。课堂教学是教师的“教”和学生的“学”的双向活动。要提高课堂教学效率，需要教师和学生两方面的共同努力。

一、建立新型的师生关系，激发学生的学习兴趣

在传统的教学中，教师和学生之间的关系比较疏远，学生对教师总是存在敬畏情绪，在教师面前容易拘束，对教师所阐述的观点不敢提出异议。这种关系大大束缚了学生学习的主观能动性，削弱了学生学习的积极性。鉴于这样的现实状况，教师要有意识地改善师生关系，使教师和学生之间的关系变得和谐融洽。教师要放下架子，走下讲台，走到学生中间，逐渐消除学生对教师的畏惧心理、戒备心理。教师和学生要多交流、多沟通，了解学生的性格特点、兴趣爱好，给予学生学习和生活上真诚的关心和爱护，使学生感受到来自教师真诚的爱。当学生遇到困难时，教师要主动帮助，为其出谋划策，成为学生心目中无所不能的“能人”，让学生对教师产生仰慕的心理。教师要与学生平等相处，相互尊重，在教学过程中对学生要知无不言，逐渐使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣。

二、善于适当放大学生的优点，培养学生学习的好习惯

小学生由于年龄较小，随意性较大，对任何事情都会很强的好奇心，因此在课堂学习中，学生很难较长时间集中精力认真学习。在课堂中，他们会出现很多和课堂教学无关的行为动作，说笑、打闹，有时候他们会自顾自地玩起来，完全不顾教师的存在。很多情况下，教师对学生这样的行为感到恼火、愤怒，会发脾气。殊不知，教师这样的做法不仅不能使学生心服口服，真心改正自己错误的行为，还容易使学生产生抵触情绪，产生逆反心理，在内心对教师产生意见，时间久了，他们就会逐渐失去学习的兴趣。遇到这样的状况，教师不要急于发脾气，不要急于批评学生。教师要从小学生的特点考虑，换位思考。但是对于学生的这些行为，也不能置之不理、不闻不问。教师要从发展的眼光看待问题，要分析学生出现这些行为的根本原因是什么，找到原因，对症下药，要善于发现学生的优点和闪光点，适当放大学生的优点。在学生的意识里，自己有很多优点值得教师夸奖，得到老师的肯定之后，学生会把这些优点继续保持下去。这样，学生不好的行为习惯会变得越来越少，好的行为习惯会越来越多，长此以往，学生就会形成良好的学习习惯。

三、多元化的评价机制，培养学生学习信心

学生的数学成绩固然重要，但是学生其他方面的发展也不能忽视。所以，教师要在班级里实行多元化的评价机制，比如，实施课堂表现评价，对学生的课堂参与程度进行评价，对学生在课堂中的表现进行客观评价；观察学生在课堂中如何提出问题，怎样进行推理，怎样解决问题等，进行总结归纳，对学生某一方面的良好表现给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持。我班上曾经有一名学生，数学成绩不好，性格内向，自卑，上课言语较少，缺乏学习的信心，但是他有较好的空间想象能力，对于几何图形的运动、位置变化等知识学得比较快。在课堂教学中，我就适时地对他进行鼓励和表扬，逐渐使他找到学习数学的自信心，学习热情有了很大的提高，学习成绩也有很大的进步。同时，还可以实施作业评价，作业的完成情况能够很好地体现学生的学习态度和学习掌握情况，对学生的书写情况和作业质量是教师重点关注的方面。在批改作业时，要认真给所有学生的作业写上客观的评语，但是总的原则要“多鼓励，少批评”。提建议时要委婉、态度诚恳，采用学生易于接受的方法和方式。比如“今天的作业比昨天的干净、整洁。老师相信你明天也能够做得更好！”“你已经一周没犯作业粗心的毛病了，原来你也是细心认真的好孩子哟！”“太轻敌了吧，在这道题面前绊个跟头。”这样的评语，及时鼓励学生继续保持好的学习习惯和状态，还能帮助学生改正缺点，监督学生的学习行为，培养学生学习的自信心。

四、联系现实生活，增加数学知识的实用性

学习任何知识都是为现实生活服务的，同样，学习数学知识也是如此。数学知识源于生活，又服务于生活。在数学教学过程中，教师要多列举日常生活中的实际例子，结合教学内容，采用学生易于接受的方法和方式。通过实际案例的分析解读，使学生感受到数学知识的重要性和实用性，从而激发学生学习数学的热情。比如，学习“认识钟表”时，教师就要结合现实情况，先提问学生：“我们每一节课上课的时间有限制吗？我们怎么知道什么时间应该下课？什么时间又应该上课呢？”学生听到教师提出这些问题立即兴奋起来，情绪高涨起来，接着教师把实物钟表展示给学生，再详细地给学生讲解教学内容。整整一节课，学生都有着充沛的学习精力、高昂的学习热情，学生带着激动兴奋的情绪学习了钟表的知识，收到了良好的教学效果。

五、应用小组合作的学习形式，培养学生团结协作精神

随着世界经济的飞速发展，我国的经济形成了势如破竹的发展态势，人们的生活水平都有了很大程度的提高，小学生都生活在经济条件优越的环境中，并且小学生大多是独生子女，家长对他们都非常宠爱，甚至是溺爱。这就导致小学生的自我意识太强，比较任性，做任何事情都以自我为中心，从不考虑其他人的感受，更谈不上和其他人团结互助、和平相处了。鉴于小学生这样的现实情况，教师要重视对小学生的合作精神的培养，因为小学生不会总是生活在家长的呵护下，迟早要走向社会。社会是一个大熔炉，在社会中，不会有人包庇他们，溺爱他们，宠爱他们，如果他们再任性下去，他们会吃亏的。教师在教学过程中，要让学生认识到社会的现实情况，认识到与别人和平相处、团结合作的重要性。比如在日常教学中，可以把学生分成几个学习小组，实行小组长负责制，在小组中有不同层次的学生，小组成员要相互搭配。对于学习小组中每一名学生的分工要明确、具体，学习任务明确、合理，数学基础不同的学生所担当的任务不同。比如，语言表达能力好些的学生可以负责发言，组织能力和管理能力较强的担任组长，基础稍差的负责观察、计算或者记录数据等等，总之，要根据学生各自的具体情况进行合理分工，每一小组中每名成员都需要精力集中，共同努力，才能圆满完成学习任务，长此以往，学生们就会形成默契、融洽、协调、合作的学习氛围和学习习惯，学生的学习效率能更快地提高。

六、运用多媒体等新型教学方式，吸引学生的注意力

传统的小学数学课堂教学是枯燥、乏味的，学生的学习兴趣也比较低，课堂教学对学生没有吸引力。在当今的教育教学形势下，教师可以多运用多媒体等新型的教学设施和教学方式，吸引学生的注意力。对于小学数学课堂教学内容，教师可以利用多媒体和网络等教学方式，给学生播放教学视频、教学图片，拓宽学生的视野，增加课堂教学容量，利用多媒体的暂停、重复播放等功能，加深学生对知识的理解和记忆。无论是在课堂引入环节，还是在教学过程中，多媒体的运用都有诸多好处。新颖的教学方法很符合小学生的性格特点和需求，同时也能够很好地激发学生的学习积极性，以利于学生学习效果的提升。

总之，小学数学课堂教学的形式和教学方法有多种，教师要善于应用适合自己学生实际特点的方法和手段，以“促进学生全面发展”“一切为了学生，为了学生的一切”为教学原则，不断完善课堂教学，为挖掘学生学习潜力、提高学习学习效率而努力，使学生能够不断进步。