在小学数学教学中提高学生的综合素质

甘肃省陇南市康县店子乡解板小学 谈廷宝

《小学数学新课程标准》指出：为了提高学生的数学综合能力，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在具体的教学活动中，我采取了以下做法。

一、运用启发式教学，注重培养学生的思维、创新、动手等综合能力

1.运用启发式教学，培养学生的思维能力。启发式教学是最基本、最常用的教学原则之一，尤其适合培养小学生的思维能力。教学实践证明，教学中如果恰当地运用启发式教学方法，就能够有效地激活学生的思维。例如我在讲授分数除法应用题时有这样一道习题：某水果店运来一些水果，其中苹果20箱，梨的箱数是苹果的3/4，同时又是橘子的3/5。问：运来橘子多少箱？学生读题后很困惑，似乎很难理解，于是我就这样启发：“你的妈妈既是你外婆的女儿，同时又是你的妈妈，这句话中指的是几个人？”学生都恍然大悟，齐声说“一个人，都是指妈妈”，这时我就抓住机会引入习题，苹果的3/4和橘子的3/5都是指谁的箱数（学生答“梨的箱数”），难点突破了，学生们脸上露出了喜悦的微笑。这样启发诱导教学，致使课堂气氛活跃，既激活了学生的思维，调动了学生的学习兴趣，又培养了他们勤于思考的良好习惯。

2.实行平等民主的教学方法，培养学生的创新能力。文学家韩愈曾说过：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”教师和学生在教学过程中应该是平等的主体，新课改还要求“以学生为主体，教师为主导”，所以，在课堂上要允许学生对教师所讲的知识或观点提出不同的看法。提高学生的综合素质的一个有效方法就是开发他们的潜能，这就更加要鼓励学生有自己的思路，有独到的见解，鼓励他们在课堂教学中与教师或其他同学交流看法。尽管有些学生的看法不一定正确，但从中却可以看出学生思维的主动性，可以为教师的教学提供一个意想不到的思路。例如我在讲评学生的课外作业时有这样一道判断题：甲数的1/3和乙数的1/4相等，那么甲数小于乙数。有一位学生提出了这样的解法：甲×1/3=乙×1/4。可以假设甲×1/3=1，得出甲=3，乙×1/4=1，乙=4。由此可以得出甲数小于乙数。另一位学生提出疑问说“这道习题出得不严密，应该说明甲、乙两数都不为0”，我听到这两位学生的解法和质疑后，心里由衷地感到高兴，真正体会到只有“以学生为主体”的这种民主平等的教学方式，才能充分挖掘出学生的思维潜力，培养学生的积极创新能力。

3.提高学生的参与度，培养学生的动手能力。教学中要想方设法鼓励学生主动参与学习，要按照学生的认知规律组织教学，促使他们能够积极地参与学习，把学生的兴趣吸引到教学活动中。学生的思维发展是一个由动作思维到具体形象思维再逐步向抽象思维过渡的过程。根据这一认知规律，我在教学过程中尽量运用直观教具、学具，让学生多种感官参与学习，引导他们在活动中思考，在思维中活动，使其从感觉表象过渡到抽象思维，领悟到学习方法。例如我在讲授“三角形的认识”这一课时，首先提问：“摆一个平面图形至少需要几根小棍？”学生们有回答3根的，也有回答4根的。我再次强调“至少”是什么意思后，再让学生自己动手摆。这样就加强了学生对三角形这一概念的认识。针对学生区分“锐角三角形、直角三角形、钝角三角形”的困惑，我让学生事先准备好几张平行四边形、长方形的纸片和一把剪刀，沿长方形的对角剪开得到一个什么样的三角形，再沿平行四边形的较近和较远的两个对角剪开又得到什么样的三角形。学生们通过动手操作和仔细观察后，终于自己得出了锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的概念。

二、强化训练，注重培养学生的自学能力、团结互助精神

1.培养学生的数学自学能力。著名的教育家叶圣陶先生说过“教师的教是为了不教”。这充分强调了教师在教学过程中教会学生学习方法、培养学生数学自学能力的重要性。小学数学课程标准规定的教学目标，就是使学生具有进行整数、小数和分数四则运算的能力、口算能力和空间观念，并能够运用所学的知识解决简单的实际问题。当学生具备了这些能力后，就为学生的自学、独立获取知识创造了条件。培养学生的数学自学能力，是一项长期的任务，不能急于求成，要按照由浅入深、从简到难、循序渐进地进行。例如在教学解答一步或两步应用题时，我首先要求学生读题，理解题意，根据自己的理解找出题中给定的已知条件和所求问题，再找出已知条件和所求问题之间的数量关系，最后再列出关系式进行解答。只有这样反复地训练，才能逐渐提高学生的自学能力。

2.培养学生的团结互助精神。新课程倡导的“合作探究”方式，就能够充分地体现学生之间的团结互助精神，们应该积极推广运用。例如在应用题教学中，学生模仿例题的方法能够准确地列出一些典型的算式，但是当各类应用题混合在一起的时候，却感到无从下手了。针对这一问题，我就尽量做到面批作业，当面让学生说出每步算出的是什么，并能够独立地说出数量关系。同时把问题和困惑交给学习小组进行讨论、比较，甚至鼓励同学之间、小组之间互相争论、竞赛，对学生讨论、竞赛的结果及时给予评点、表扬。这样既培养了学生之间的团结互助精神，同时也提高了学生的语言表达能力和竞争意识。

作为一名一线小学数学教师，我认为要全面提高学生的综合素质，最重要的是要想方设法地培养学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，首先要让他们喜欢数学，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能将其他的教学措施、教学方法落到实处，最终才有可能全面提高学生的综合素质和教学质量。