如何在小学数学教学中实施创意法教育

甘肃省平凉市静宁县威戎小学 张璇

一、用好教材，提高教学效率，培养学生的自主探究意识和能力

我国的小学数学教材已经形成较为完整的知识体系。因此，如何发挥教材的作用，并在教学过程中充分体现出创意法教育的理念，最终提升整体小学数学教学效率，是当今数学教师关注的重点内容。通过笔者自身实践发现，通过引导学生思考、辨析、改写例题和习题的方式，可以有效提升教学的效果和质量。

1.改编例题促进学生思考，引导学生自主探究。在实际教学过程中，教师可以根据教学的实际要求和内容，将教材中的例题、习题进行改编，通过这种方式来引导学生进行自主探究学习，在学生理解和掌握新知识的同时，提升学生对所学知识运用的能力，提升学生解决问题的能力。例如，在进行“分数乘以整数”的教学过程中，首先需要让学生了解分数乘以整数的意义和基本计算法则，之后补充例题，促使学生了解在计算过程中，将容易约分的数先约分，然后再做乘法较为方便。通过学生自主探究，促使学生了解到先约分再算乘法的方法比较简单，最终提升教学效果。

2.改编例题促进学生思辨能力和反思能力。无论在学生的学习过程中还是生活过程中，反思都是一种有效的策略。学生在进行新知识学习的过程中，不可避免地会出现不同方面的错误。因此，在实际教学中，教师应该在恰当的时候改编例题或者是习题，促使学生可以自主进行思考和辨析，有效控制前馈或者是矫正相应的反馈，如此，不仅可以对错误形成有效的防治，同时还可以培养学生形成良好的反思能力。

3.突出新旧知识之间联系、区别，促进正迁移发展。学生多位数运算的能力强弱，主要取决于对不同运算的理解和掌握程度。但在学习的过程中，没有时间和课时专门帮助学生复习旧知识，因此，在实际教学中，只能将之前学过的进退位加减法等编成口算、听算等练习题，在相应的课程中进行有计划安排，或者是将这些练习题作为课前练习使用，促使知识对学生学习产生正迁移的良好作用。

二、出示学习目标，落实基础知识，实现“三维目标”统一

在实际小学数学教学中运用创意法教学，其主要目标在于学生自己学习的目标，而非是传统教学中的教学目标，其中包含学习的过程、方法，也包括学生学习的态度、价值观、情感，以及知识与技能三个方面，这也是三维目标统一的有效教学方法。在实际教学中，不仅要完成学生所在年级的新数学知识的学习，同时还要帮助学生对之前所学过的数学知识进行梳理、查漏补缺，从而在实际学习的过程中，培养学生形成良好的自主学习的习惯，并培养学生无论是对生活、学习，还是对自身的未来都形成良好的态度。这种态度并非是为了取得好成绩应付考试，也并非是为了完成教师布置的各项任务和目标。

在实际数学教学过程中，有的教师经常会感慨学生由于粗心而做错题，很多发生错误的题目非常简单，连学困生都可以轻松解答，而这些原本优秀的学生在考试或者是练习的过程中却经常发生错误，简单来说这是由于过失而产生的丢分情况。对学生由于过失而产生丢分的原因进行分析，主要包括智力和非智力因素两方面原因导致，因此，不能将所有原因都归咎于学生的粗心。基于此，教师在实际教学的过程中，不仅要侧重于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立良好的价值观、学习态度、学习情感，与此同时，还要侧重于培养学生形成良好的自主学习习惯。要用足够的课时让学生对课本中的基础知识和概念熟练并掌握，在此之后，再引导学生自主探索、发现、实践，促使学生可以积极主动参与到学习知识及知识架构的过程中。如此，不仅有效夯实了学生的基础知识，同时还提升了学生解决实际问题的能力，真正做到三维目标统一。

三、克服学生的不稳定情绪，培养并提升学生的注意力

首先需要激发学生的学习兴趣，自然引出新知识。教师在实际教学过程中，需要充分利用学生已经掌握的知识和数学学习经验，提升学生注意力。培养学生注意力从心理学角度分析，是指学生对于自身没有足够熟悉或者是完全不熟悉的事物，都会勾起强烈的好奇心。因此，在实际教学过程中，教师完全可以利用学生已经熟悉掌握的知识，引出学生所不熟悉的新知识，激发学生的学习兴趣和注意力。例如，在进行“三位数乘法”教学过程中，此时学生已经掌握了二位数相关的乘法知识，这时候教师需要促使学生先对哪一个位置的乘数去乘被乘的数，计算得到的数之中的末位需要和哪一个位置的数对齐等，这都是进行乘法教学的关键所在。对学生所拥有的相关知识经验进行分析，其中有一部分是从原有学习过的知识中获得，而另一部分则是源于学生的生活方面经验。因此，如果教师在实际教学中综合学生的实际情况并加以利用，紧紧围绕学生的注意力进行教学，就能在循序渐进的过程中促使学生获得新知识。

综上所述，在小学数学教学过程中应用创意法进行教学，通过课堂去创造新意，对激发学生的学习兴趣和学习积极性有着非常重要的意义，这也是当今小学数学教师必须要深入研究的教学方式。