中班幼儿益智区材料投放的策略

江苏省常州市新北区新桥镇中心幼儿园 姚雪栋

在中班的幼儿园户外活动中设置合理的材料区域，幼儿通过材料运用与操作提升智力，发展综合能力。由于教育的目标不同，除了选择的活动内容不同外，益智区内投放的材料也应该具有相应的功能，使之符合当前的教学，那么，中班的益智区的材料投放应该采用好的策略，需要我们去认真研究。

一、幼儿园益智区的教育功能

在中班的幼儿眼中益智区充满魔力。确实如此，只要幼儿进入到益智区，他们就显得非常高兴，而且学习效果也非常好，可以说，益智区是给幼儿开启智慧之门的金钥匙。在益智区里，幼儿在摆一摆、放一放、试一试、想一想、谈一谈，从多方面培养幼儿的能力。益智区内的材料五颜六色，形状各异，大小不一，他们在学习中认识了颜色，认识了各种各样的几何形体，也懂得了大小、多少。橡皮筋变化莫测让他们感到新奇，启发了他们无限的想象力。在这样的一个大杂炉中，学生的性格、能力、情感、天赋、潜能等显示出来。在拼摆游戏中，不同的造型展现了幼儿的思维、想象力，在扑克游戏中看到了幼儿的聪明才智，在棋类游戏中看到了幼儿分拆问题、推理问题，展现了推理问题的能力。另外，他们的非智力因素也得以提高，有的幼儿学会与别人相处，有的学会了分享美好的事物，也有的学会了探究式学习，更有的学会了探究，形成独立解决问题的能力。

二、幼儿园中班益智区投放材料的策略

幼儿园教育教学中除了有室内教学，还有室外教学，室外室内都有不同类型的益智区域，幼儿在益智区域活动中，根据老师预设的教学目标完成学习任务，而教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设益智区域活动环境，并在其中投放适合幼儿的活动材料，让幼儿在老师的引导下，根据自己的爱好进行操作，幼儿之间可以合作学习，也可以独立完成学习活动。针对不同的幼儿、不同的内容，老师要区别对待，让幼儿都能在益智区域内有所收获。益智区是每个幼儿都要开设的常规区域，特指让幼儿在这样的区域内通过动手动脑获得知识、提高能力的区域，所投入的材料应该具有最大程度开发幼儿智力、提升能力的作用。我们不能小视益智区域材料的投放，因为材料投放关系到区域游戏是否能正常开展的决定性因素。有些活动离不开材料，当然更离不开贴切的材料。

材料是幼儿连接益智区的主要物质媒介，也是幼儿建构知识的载体。材料应该是有趣的、可变的、可操作的，也应该是符合幼儿身心发展的特点的，如果具备这样的特点，那么，幼儿的学习兴趣就会大大提升。

1.材料投放符合幼儿的发育特点。幼儿在不同的年龄阶段或者不同的环境下可能会产生不同的兴趣爱好，兴趣爱好也与幼儿的家庭成长环境有关，受到父母兴趣爱好的熏陶，所以，幼儿的兴趣爱好也是丰富多彩的。为了满足幼儿的这种需要，在益智区投放材料也应该考虑到幼儿的不同情况，使之符合幼儿的身心发育特点，投放的材料要难易适中，如果太难则不适宜幼儿的操作。在投放材料之前，老师要对幼儿的个性特点做到心中有数，还可以通过谈话等方式进行了解，听取幼儿不同的声音。比如，在七巧板益智游戏时，笔者已经意识到幼儿对七巧板并不是都有那么深刻的认识，因为有的幼儿可能从来没有见过这种游戏，也可能有些幼儿已经能够熟练地操作七巧板了。所以，我对他们进行分层教学，对没有见过七巧板的幼儿，在教学时进行详细的介绍，说明玩法，还给他们做示范，在他们操作的时候，老师进行指导。而对已经熟悉的幼儿则可以让他们自由操作，也可以让他们在同伴之间进行比赛。不同的特点的幼儿得到了不同的待遇，而且，他们都能在这样一种活动中有所收获。

2.材料投放要有整体规划。在益智区投放材料进行教学对幼儿的成长作用是不可估量的，老师认识到这一点才能对幼儿的学习兴趣形成产生影响。幼儿园的教学是有整体性规划的，而在分别教学时，老师根据教学目标投放材料也是应该依据整体规划，通过投放合理的材料实现幼儿整体教学计划，使教学顺利开展。所投放的材料应该是递进的，投放材料的难易程度要随着幼儿能力的提升而提升，当幼儿的技能提升以后，所投放材料的难度也相应提升，智力便会得以更深层次的提升。

3.投放的材料要让幼儿有充分的操作时间。当把幼儿带入到益智区域后，要让幼儿有足够的时间去操作，我们应该更多地去关注幼儿的操作过程，而非过多地关注结果。因为，幼儿思维能力和反应能力是在不断地学习中成长，这个成长的过程是漫长的，要花很多的时间去探索才能不断地积累经验。当时间不充足时，幼儿没有时间去操作，即使老师把方法告诉幼儿，幼儿也没有时间去消化。所以，老师要了解幼儿的智力水平，让他们在操作中找到快乐。

4.投放的材料要有引导性。益智区的功能是让幼儿在游戏操作中形成技能，幼儿的天性在这种区域内得到发扬。技能的形成不但需要幼儿努力，而且还需要教师的引导，老师则可以通过在区域中所投放的材料对幼儿进行的引导。

在教学中，老师与幼儿之间应该是互动的，老师通过材料对幼儿进行引导就是一种互动的过程，老师与幼儿之间建立了轻松的人际关系，减少了幼儿学习时的压抑。比如，益智区投放的测量工具，目的是引导幼儿通过测量学会测量方法，懂得长度的概念，从测量到懂得长度的概念就是一个引导学习的过程。

5.材料投放应该贴近日常生活。投放材料应该是幼儿所熟悉的，而不是陌生的，这就容易把幼儿拉入到生活当中，让他们在生活中感受操作带给他们的体验，从而让他们对生活有更为深刻的理解，形成更多的感悟。我们知道，如今的幼儿是家里的宝贝，他们在日常生活中很少参与，过着衣来伸手饭来张口的生活，他们的独立能力较弱，其实这是不健康的生活方式。所以，在幼儿的区域益智活动中，我们更多的是让学生体验生活，把生活引入到区域之中。比如，笔者在区域中放置了地图，让他们认识我们的城市，我们拿着地图走到具体的城市中，让他们认识周围的标志性建筑，认识街道的名字，这样，他们学会了看地图，对城市的认识更加全面。幼儿有了这样的经验之后，我又把知识进行拓展，让幼儿从地图上认识我们的国家，认识全世界。

总之，在幼儿园的益智区投放合理的材料是一门艺术，投放材料时要考虑幼儿的身心特点，结合幼儿园的整体教育规划，把生活与材料结合起来，让幼儿有充分的时间去操作与体验，达到最终提升幼儿综合能力的目的。