绘本教学在小学数学课堂中的应用实践

江苏省常州市武进区东安实验学校 吴玲娟

绘本教学本质上是一种图文结合式的教学。这种教学的最大特点在于教学模式生动有趣。传统的小学数学教学很多时候都是由教师进行直接的教学内容口述，学生虽然也能够听懂，但并不能完全掌握，很容易出现一些疏漏，不利于后期的复习。通过绘本展开教学则不同，它能够引导学生深切地参与到教学过程中，使得学生不再是教学的旁听者，转而成为了参与者。在绘本教学的应用过程中，教师应当根据学生的学习心理和实际的理解能力，创设相应的故事情境，一方面用来吸引学生的注意力，让学生感受到课堂的生动有趣；另一方面可以让学生体会到不一样的学习经历，通过阅读探索等方式掌握最全面的知识内容。通过科学的绘本教学实践，可以很大程度地改变学生对数学学习的认知，提高学生的学习兴趣，有利于逐步培育学生的图文思维，最终提高教学实践。

一、有针对性地选择数学绘本

绘本教学在小学数学中的应用实践很重要的一步在于数学绘本的选择，如果绘本的选择不明确，超过了学生的理解能力，或者与实际的教学内容存在一定偏差，不仅很难带来良好的教学效果，还会使得学生的学习积极性下降。教师在选择绘本过程中，应当考虑学生的年龄和年级教学内容。如对于三、四年级的学生而言，他们已经具备了一定的认知，因而可以在绘本的故事情境中适当增加一些数学问题，引导学生积极地理解和学习数学，改变学生的学习模式。同时，教师需要加强数学教学的趣味性，使得绘本教学能够成为学生学习数学的良好阶梯。有趣的绘本不仅可以为学生带来全新的学习实践，还能够将现有的课堂知识更多地延伸到绘本中，引导学生主动进行相关的讨论和交流，实现本质上的自主学习。

那么，什么样的数学绘本才是最合适的绘本呢？首先，作为数学绘本必然需要具备一定的针对性。这里的针对性不仅指学生，还指当前的数学教学内容，需要与这些事物保持较高的一致性。其次，由于学生尚且处于小学阶段，基础的认知并没有达到完善的地步，因而在选择绘本时，教师应尽可能选择一些学生身边较为熟悉的事物。比如在学习《长方形和正方形的面积》时，可以选择学生身边的文具盒、粉笔盒以及课桌面等作为绘本的主要内容，设计相应的故事情境，让学生乐在其中。在这个过程中，教师需要对绘本内容进行完善的分析，了解学生的实际学习认知。对于难度偏大的绘本教学内容，教师可以通过引导展开教学，避免学生出现不会解答的状况。最后，三、四年级的数学教学涉及到了很多有趣的教学内容，教师需要深层次地挖掘这些教学内容与绘本的联系，配合绘本展开最为科学的实践。针对绘本涉及的知识点，教师也需要展开相应的讲解，使得学生能够提高对数学知识点的认识，改善学习效率。

二、结合绘本创设相应的教学情境

对于当前阶段的小学生而言，他们对数学具有一定的热情，但是一遇到一些不容易理解的问题得不到相应的解答，很容易降低他们的学习热情，甚至影响他们接下来的数学学习。对于数学绘本的教学实践应用，教师应当合理地引导学生进行数学问题的解答，结合绘本创设相应的教学情境。从本质上讲，绘本本身就对学生有一种较高的吸引力，它能够在很大程度上迎合学生的兴趣，为他们创造颇为丰富的故事情境，实现数学知识的生动化展示。在开展绘本教学的时候，教师需要尽可能贴合学生的生活创设相应的教学情境，让学生感受到数学的趣味性和实践性，引导学生积极参与到教学中，挖掘绘本中相应地的数学知识。结合绘本内容创设数学教学情境，教师应当加强教学内容与学生的联系性，逐步选择最为合适的故事引导情境，使得学生在沉浸到故事情境中的时候，还可以更加深刻地掌握数学知识。

比如，在学习《年月日》的时候，教师可以选择绘本《不走的怀表》辅助教学。这本书讲述了一个不停滴答滴答的怀表，自以为只要自己停下来，便可以阻止时间的流逝，因而它选择了停滞。但事与愿违，时间一直在走，仅仅是这个怀表停止了滴答。就这样，日复一日，过了一个月，怀表还是没有阻止时间的溜走。不知不觉已经过了30 个一天，也就是一个月，接着又过了一年。教师可以在这个时候提问，一年有多少个月份呢？一个月又有多少天呢？通过这样的绘本情境教学，可以让学生了解到数学的趣味性，并且感受到年、月、日的变化以及其中的联系。这样开展绘本教学，不仅能够将枯燥的数学知识变得颇为有趣，还很符合学生的学习兴趣，也可以在品读故事的过程中深层次地解决数学问题。教师在这个教学过程中，需要更多地展开引导，努力让学生进行自主学习。

三、以绘本教学为基础展开生活实践

通过绘本教学展开小学数学教学实践，本质上能够加强小学数学与生活的联系性，让学生从生活事物中感受到小学数学知识的存在。反之，学生也能够从数学绘本中领悟更多的生活实践，进而展开小学数学知识在生活中的应用实践，综合提高小学生的数学素养。比如，在学习《千米和吨》的过程中，教师通过绘本教学的开展，虽然已经可以让学生学习到相应的内容，但并没有完全结合生活实践。教师可以在这个时候，鼓励学生进行相应的生活实践，如在学校的操场上进行跑步，带领学生真实地感受1千米的长度，让他们了解到绘本当中所提到的知识点可以应用到生活当中。这样的绘本教学生活实践，能够改善学生的基础数学认知，帮助学生建立完善的数学生活联系，进而提高教学效率，扎实学生的数学基础。

总而言之，绘本教学在小学数学当中的综合应用，不仅能够改善实际的教学效果，还能够为学生带来不一般的学习享受，提高他们的学习兴趣。教师需要加强对绘本教学的科学应用，结合学生的数学学习心理和个性，尽可能地完善和选择绘本教学内容，创设相应的教学情境，逐步实现高质量的教学实践，引导学生积极地参与到数学学习和探讨当中，加强学生的学习主动性，综合提升最终的教学效果。