隐形动力：燃旺学生写好想象作文的“薪火”

江苏省连云港市苏光中心小学 孙 倩

小学生作文是针对小学生的一种创造性的书面表达练习活动，它是学生们通过作文将自己对于世界的认识进行想象产生出来的内容进行书面描述。因此，我们可以根据作文内容将小学生作文分为两类：现实类作文和想象类作文。在传统教学中，有的老师认为现实类作文好教，只要强调将自己身边实际发生过的事情一五一十地描述出来也就达到教学目标了。而想象作文就更加复杂了：我们写什么？怎么写？学生能不能懂？“想象”不出来啊！这种情况尤其会出现在年轻教师中。我们应该明白，想象是针对现实的内容进行的，本质还是对现实的表述。因此，明白了这一点，我们可以有意识地将这点运用到教学当中，加深学生对想象的理解。

小学高年级的孩子，理解能力强了，认识世界的角度广了，就更加容易“想象”。一些事物在低年级孩子看来，就是事物本身的样子，引导他们想象的难度比较大，但是高年级孩子不一样，他们对世界的理解更加深刻，他们可以获得更多的想象空间。而这无疑就是学生作文写好、写得漂亮的“薪火”。

一、情景架构，唤起学生想象的“薪火”

值得强调的是，想象是薪火，我们要达到的目的就是教学生写出更好的作文。即使是想象作文，我们依然得依靠现实生活提供素材。如果我们只依靠凭空的“想象”，没有结合现实，自然也就没有感知，也就没有创造。这样的想象就成为无源之水、无本之木，只有干涸、枯死的下场。因此，我们教师要经常指导学生广泛接触大自然，走入社会，要有一双善于观察、发现、分析的眼睛。当然，毕竟是作文，我们更离不开的是学习，是借鉴，要阅读文本素材。通过多阅读课外书籍，充实作文素材，才能燃起想象的“薪火”。

【案例】一次上语文课时，一只鸽子飞进了教室，同学们立刻被鸽子吸引，课堂顿时变得乱糟糟了起来。这时，我注意到班里好多学生对这只鸽子非常感兴趣，纷纷出声讨论这只鸽子究竟是为什么会飞进这间只打开了一扇窗子通风的教室里。我敏锐地觉察到了素材，立即安排学生们进行课堂的即兴素材作文——“身为鸽子无意间闯入人间，世界怎么办？”学生们顿时脑洞大开，着实令我惊叹：“自己外出游玩时无意闯入人世间，这一切都充满了意外。”“看见了一个泛着亮光的小洞，进去后就看见了许许多多的人坐在一起看着我，我好怕啊！”“我被敌国士兵追杀，逃跑过程中无意中进入了人间……”我当场请几位同学进行了朗读，并且进行了点评，这堂课起到的效果非常好。

由此可见，我们身为教师，在课堂中要让学生们注意生活，观察生活，充分地利用想象，对脑海里的表象进行书面表述，这样的作文教学，尤其是对于想象作文的教学，无疑是康庄大道。

二、丰富学生的表象，为写想象作文打下基础

不可否认，小孩子的想象力是远远超过我们成年人的，在教学中，我们常常会被学生们不可思议的想象所打动。但是，如何才能更好地激发出学生们的想象力呢?我研究后总结出以下方法：

（一）从参观、访问中寻找灵感

参访、采访的对象是我们教师应该把好关的，我们选择的对象要有内容。当然所有人、事物身上都有内容，但是我们要选择学生们更容易理解、更切合实践主题的内容，这样的人或者事物才是我们应该参观、采访的对象。

（二）在劳动、活动中进行创造

劳动最光荣!我们要在每周的劳动中让学生们进一步体验生活。我们可以利用春游和秋游，组织学生们走出课堂。春秋时节是最具有魅力的时刻，我们应组织学生们进行户外学习，走出课堂，走进自然。每一处的自然风光都有自身的美，如果无法去远处，那么就在学校里逛逛操场，看看校园中的植物和小动物们，引导学生观察他们的生长变化，如此也能带动学生们的素材的积累，激发他们的想象力。

三、进行想象作文，给学生多练笔

训练学生写想象片段，虽然不需要从学生的实际出发、不需要真实性，但是它对学生们自身想象力的表达要求更多。这就要求学生能够以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础传达现实在自身脑海中的丰富色彩。

（一）如何训练想象手法

1.讲清楚想象作文的特点

（1）关于比喻想象。比喻想象，是指在写一个事物的时候，想到另外一个事物和它有相似的地方，就可以用另一个事物的特征来比喻这个事物。必须是在两个事物都有某个相似的地方进一步生发，主要是让学生知道“相似”是个极广义的概念。（2）关于比拟想象。比拟想象分拟人和拟物，从某些方面可以说是特殊的想象。因此拟人想象是指在描写某个事物的时候联想到其某些特点与人相似，把物当作人来描述，可以移用写人的词写物。（3）关于比较想象。比较想象是指在写一个事物的时候，可以想到和这个事物性质不同的另一个事物，根据实际在描写的过程中进行比较。这种情况也可以从事物的性质来说，也可以通过叙述、描写出来相比较。

2.在阅读中加深想象手法的理解

（1）要求学生做好笔记，想到什么就写下来。（2）抓好课前谈论环节。（3）抓住课堂中的课堂内容的分析谈论环节。（4）在作文练习当中要着重指出每个手法的运用范围。

（二）想象作文的整体训练

想象作文的训练可以参照现实作文的训练来做，毕竟想象作文超脱不了作文的范围，依然有一定的规律、方法可循。但是我们应该注意到训练过程中可能会出现的一些问题，然后针对这些问题，可采取以下解决办法。

1.不同年级的适应力不同，教学方法无法全面覆盖

一些年轻教师的教学方法可能只考虑到一个年级的学生的学习方式，但是对于不同年级的学生，这一套教学的模式可能就不是那么适用了，而这也是比较容易使我们产生教学困难的地方。因此我们可以针对性地教学，比如四年级看图作文、五年级材料作文等。

2.想象作文的训练过程

（1）课前指导学生先去了解想象手法的特点。（2）课堂上根据学生的理解能力不同对单个学生调整教学方法。（3）课外拓展阅读各类想象作文，加深印象。

例如，在教学续写情节的想象类作文时，我们在课前先向同学们讲解可能使用的想象手法是什么？不可能使用的手法的适用范围是什么？在教学当中，有些同学的学习会稍快,这时我们就得对他们进行一下情节补充，让他们就自己补充的情节进行续写，并且引导这类学生使用之前没有使用过的想象手法；对于一些想象比较匮乏的学生，我们应该适当地引导，提出一些意象帮助学生进行思考、描写，这样分别教学，收放自如。

总而言之，我们在日常的学习、生活中，如果对作文的教学出现了问题和困难，我们可以尝试采用想象手法进行辅助教学。本文只是提供了一种思路，希望能对大家有所帮助。