儿童课余时间有意义方式的跨学科构建

江苏省淮安市实验小学 李 莉

跳方格、翻花绳、滚铁环、摔泥巴、打“宝”……那是八零、九零后老师们的童年，那份鲜活的记忆历久弥新、回味无穷。而现在电视、电脑、便携的iPad、手机，即使是台式机，找到度娘就能链接N种小游戏。高楼林立，钢筋混凝土冰冷地阻隔着你我儿时游乐的酣畅淋漓；电子终端，以“高科技”的名义，带来便利，又招致不益，给零零后的童年重新定义。“我的童年不插电”，不仅是节约能源，而是在这个电子商品热门的时代，冷静地追寻童年课余时间的意义。

直视小学生课余时间的真实样态，作为教师兼家长，紧迫感与责任感并存。就以二年级为例，没有书面家庭作业，可是孩子们的视力状况却不容乐观。课余生活不仅在课间，还包括了孩子们回家之后大块大块的时间。学校教育担负着引导家庭教育的职责。

我们创意性地打破学科界限，建立“以学生发展”为核心的大课程体系，让学生在不同学科内，用不同的方式丰富课余生活，经过长达四个多月反复浸润和体验，孩子们亲近伙伴、全心投入，既丰富了生活，也形成了健康的习惯。

一、安全与健康，意义生活的根基

安全与健康，是快乐童年的保底工程。关注和小学生密切相关的安全问题，也为了给学生以心灵的震撼，我们确定“法治教育”这个大的主题，邀请公安局“法治安全”小组走进了班级，和孩子们讲交通秩序的重要，讲火灾来了怎么办，讲危险中如何自救。警察的角色唤起了孩子们的高度关注，适切的内容为学校安全教育再筑防线。道德与法治教师参与到活动中，就警察们带来的案例，课堂相机生成新的问题，基本都是围绕孩子们容易忽视的问题，引发集体讨论：我会骑车了，是不是就可以和小伙伴相约骑车出去玩了？有小伙伴欺负我，我自己可以解决。周末爸爸妈妈不在家，我邀请小伙伴到家里玩耍，可以怎么玩？孩子们结合不同情况发表了自己的观点，有观点的发表，更有不同意见的争锋，“理”越辩越明，安全教育不再是呆板的说教，而是浸润式自纠和内省。

一年级的孩子，正值“龆龄期”。用牙卫生与蛀牙预防并重，我们邀请校外辅导员牙医进校园，通过图片展示、实例说明，调动了孩子们对牙齿保护的重视。有趣的“护牙常识”竞答，现场的“我与牙医面对面”，突出了学生的在场性，关注孩子对讲座的获得感。参与活动的班主任老师，在讲座现场身份是观众，回到教室，他又要成为系列课程的策划者，利用班队课组织第二轮知识竞答、现场模拟刷牙比赛，寻找身边最美牙齿，孩子们在接连不断的活动中既学到知识、达成共识，还掌握了本领，将“爱牙护牙”真正落到实处。

二、合家校之力，折射共育光芒

孩子的成长就像一面多棱镜，折射出社会、家庭、学校教育的种种。科技的进步、社会的更迭，有喜有忧。学校携家庭之力，依旧可使多棱镜光芒夺目。开学初的第一次家长学校活动，我们就对所有家长发出倡议：“不做低头一族”，用身教影响孩子，亲子、师生携手，昂起头，挺起背，矜持地对待电子产品。

以“儿童课余时间有意义方式的跨学科构建”为议题，构建学生有意义课余生活的美好愿景，动员各科教师、家委会组织校内外丰富多彩的课余活动。家委会代表深入课堂，在美术课中和老师一起带着孩子们创作“我的童年不插电”漫画册；在体育课中，深入小组一起“用肢体玩石头、剪刀、布”“武术操分组展示”。此外，班级还成立了学习小组，在自愿的基础上，五到十人为一组，邀请相关学科教师参与，苦练军体操、短途拉练、黄河风光带写生、里运河畔颂秋日。

三、缤纷节庆日，意义架构有思考

在读书节，一年级的表演虽然稚嫩，但借由“朗读”这种方式，在传递内容的同时，也在朦胧间改变着孩子的生活：很多小朋友每天早起半小时，为全家人朗读语文课本。家长学校活动现场，老师带着几位学生代表声情并茂地朗诵。当一位妈妈说道：“八年间，头肩相依，我读你听亦或你读我听的情景，早已定格为母女之情的最美画面……”不少家长应然点头，亲子阅读的发动，便在自然间氤氲荡漾。

在体育节，“健康体魄 世界襟怀”，跨越学科、融通文化的八个方阵八方风情各异：你还在惊叹于埃及使者传递的浓浓古文明，德国球队又以矫健的步伐踏响敢于拼搏的强劲旋律；刚还在欣然于法国方阵“红白蓝”气球不约而同集体放线，又立刻会捧腹于草裙舞的热情与活力！为了拓宽学生视野，班级配备了世界地图和中国地图。课间，三五结伴，立于图前，世界尽收眼底，大中华的雄鸡正昂首奋起。淮安市—江苏省—中国—世界，这不仅是由小到大的包容关系，更是学生立足当下，让童真思维放眼祖国，逐梦世界的铿锵驰骋。原来，没有度娘，没有iPad，回归纸质，如此亲切而实在。为了充实孩子们的课间生活，每个孩子都配备了沙包，每个班级配备15条皮筋。一时间，课间追逐打闹略有改善，不是无所事事地追赶，而是三五成群，踢沙包，跳皮筋。有意义的课间方式需要引导以及长程的关注。

四、艺术真课堂，意义架构美学场

艺术给人的熏陶是潜移默化的。如果能借由艺术改善人的思维方式和生活方式，再加以美的鉴赏，那是想象都很美丽的。一年级的美术课堂，老师带着孩子捏黏土、剪纸，玩起了指纹画。“孩子最近都在剪纸，大伙安静了，课间文明了。虽然地面彩色的纸屑增多了，但看着他们空余时间不再无所事事了，也便不生气了。”在空余的时间有事做，多么难得！乐于用小手触摸艺术的孩子，独处时剪剪纸，画画画；伙伴玩耍时，你一印，我一按，栩栩如生手指画多么有趣！

《完善中华优秀传统文化实施纲要》明确倡议：高雅戏曲进校园。我们如实贯彻了！当老艺术家们着戏服、化戏装出现在学生面前时，一阵惊叹和着掌声，道出了学生的期待和赞叹。百分之八十的孩子是第一次听戏。能为他们搭建如此有意义的第一次，把高雅的艺术融入儿童生活，多么有价值。

儿童课余时间有意义方式的跨学科构建，我们只是本着教育孩子、发展孩子的实践初探，取得一定的成效，但是还有很大的探索空间。借由一个学期摸索、实践的心得积累，探究已经起步，还将愈走愈远。