小学信息技术课程改革与实践

江苏省南通市朝晖小学 周 丽

如今，信息技术已经得到很大程度的普及。小学信息技术课程的设立为学生跟上时代的步伐起到一个非常重要的作用，课程的改革使教学内容与教学方式一改从前，学生将会以一种全新的视角来看待这门课程，促使学生自身能主动去学习。课程的实践也会发生变化，不能让学生受到偏重技能的价值灌输，要与理论知识更好地相结合。因此，学生在此基础上才能更好地学习这门课程，能在这门课上学习到更多的知识。

一、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”一旦学生自己对哪一节内容或者某个课程产生浓厚的兴趣，他就能对这节课内容或者这门课程掌握得比较好，自己会主动地去学习，自然而然学习效率也会提高，对于老师传授的知识，也能更好地吸收。因为小学所学习的科目较多，学生自身无法做到对每个科目都有浓厚的兴趣，这时就需要教师在授课时注意方法，让课堂气氛变得活跃，让学生在课堂上感到自己不是在被动的学习，而是自己想要去探索新的知识，这样学生对于新知识理解也会更加透彻。因此，教师通过合理地运用多媒体技术，使得自己的备课内容变得丰富且有趣，能吸引到学生，让学生有兴趣听下去。同时也因为多媒体技术属于信息技术中的一部分，学生对此也会有更深的印象。一节课下来，教师的教学效率会有所提高，会发现自己传授的内容，学生都较好地掌握了。

例如，在讲到Word时，可以利用投影仪将教师制作好的PPT投放到屏幕上面，可以让学生更加直观且清晰地看到Word的相关知识。除此之外，多媒体技术是将电脑与投影仪相连接，老师可以在电脑上操作，学生不用一个个围住老师，看着老师操作，只需看着投影仪即可，使得Word相关的知识和操作都能展现给学生看，激发学生的学习兴趣，促进他们自主地去尝试将理论知识运用到实践中。

二、提高学生的逻辑性

信息技术这门学科不像其他学科非常学术，信息技术是较为实用的一门课程。但是信息技术所学习的内容都是固定的，且大多数的实践操作步骤也都是固定的。因此它需要一定的逻辑思维，只有清楚步骤才能知道怎么操作，思路清晰才能很快地完成操作。同时，也因为信息技术需要一定的记忆力，对于部分人来说，还是具有一定难度的。在小学这个阶段，信息技术所学的内容并没有很多，难度也没有很大，通常情况下，记忆力较好或者接触过电脑的学生对于信息技术知识的掌握速度与能力会比没有接触过电脑或者记忆力不是很强的学生快与强。通过丰富教学方式和教学内容，教师从多个角度去讲述知识点，然后再从一个大的框架来衍生出各种小的知识点，利于提高学生的逻辑性，使学生能在信息技术课堂上提高学习效率，更快地吸收消化新知识，并将之运用于实践当中。

例如，在学习到PowerPoint内容时，先从一个大的方面讲，系统化地概括PowerPoint，之后教师再一步步向学生介绍PowerPoint的作用，怎么制作，一步步细化到每个小的知识点，这样利于培养学生的逻辑性，保证学生的思路清晰，知道每个步骤怎么操作，不会混乱。即使出现混乱，也能慢慢地改正错误，直到正确。

三、发挥学生的主体作用

在传统的教学中，老师往往是课堂的主人，学生是被动地跟随老师的步伐学习，这样也导致学生的学习效率不高。小学信息技术课程的改革与实践，改变了从前的教学方式，丰富了教学内容，使得学生更有兴趣去进一步探索新的知识，学生会渐渐成为主体，老师只是起到辅助作用。在小学的信息技术课堂上，学生成为课堂的主体，会让教师的教学过程较为顺利，讲述的知识易于学生吸收，并且还能学习更深层面的知识，利于学生信息技术知识的丰富，从而提高信息技术这门课程的实用性。

例如，在小学阶段最先学习的“什么是Internet”这一章节是整个信息技术课程当中的基础知识，学生很容易就能掌握，但毕竟这是一个概念，不是一个很具体的东西，学生可能会难以想象出来。这时教师应利用操作电脑举更多的例子让学生明白其中的道理，使得学生能更好地消化吸收相关知识。在学生对于信息技术有了一定程度的认识之后，他们会积极主动地了解有关信息技术方面的知识，学生就会逐渐成为课堂的主体，也会自己动手去操作。

四、创造轻松愉悦的课堂氛围

在小学阶段，学生还是处于一个较为懵懂的时期，如果教师能正确引导，学生是有很大的发展空间的。教师要让学生成为课堂的主体，创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生愿意主动地去学习，产生浓厚的学习兴趣，好奇心会驱使着他们主动地学习，教师可以根据每一次的教学内容制作一些别出心裁的小环节，让学生参与其中，学生感受到其中的乐趣，会非常期待接下来要讲的内容。除此之外，小学阶段的学生年龄小，他们处于好奇心很重的时期，老师可以通过用信息技术制作出的特效动画展现给学生看，学生会非常愿意坐下来仔细听讲其制作过程。对此，教师可以根据这个特效动画引入本节课的学习。同时，教师也可结合教学内容引申出其他的新知识，开阔孩子的视野。

例如，在教学自定义动画这一课时，教师可以根据当下小孩子最喜欢的动画片作为示例，吸引学生的注意，让学生能全心全意地观看老师的操作。在教师展示完毕后，可以随机挑选一位同学上来操作，看看学生在听完老师的教学后有没有掌握这项技能。这样的教学方式在很大程度上激发了学生的学习兴趣，教师一步步慢慢引导，学生很快就可以掌握，而且学生在这样一个氛围下，学习的效率也会大大地提高。同时，教师可借此引申出其他的新知识，增长孩子的见识。

小学阶段对于信息技术课程的学习有利于学生适应大数据背景，教师利用多媒体技术，丰富自己的教学内容和创新教学模式，不仅能激发学生的学习兴趣，让他们更好地去吸收消化新知识，也能提高学生的逻辑思维，利用自己所学的知识一步步地去熟练操作电脑。与此同时，让学生成为课堂上的主体，不再是被动地跟着老师一步步地去学习，自己就能主动地去学习，使得学习效率逐渐提高。教师也能创造轻松愉快的课堂氛围，促使学生有一个好的状态上课，拥有牢固的理论知识对于学生进行实践操作非常有效。