趣味游戏，无限精彩——小学英语教学中游戏应用策略

江苏省如皋市安定小学 黄 能

英语作为一门实用性语言，对于以汉语为母语的小学生来说，学习难度是巨大的。英语学习需要长期坚持，过程相对枯燥乏味，学生很容易丧失学习兴趣。鉴于此，教师需要借助游戏模式吸引学生的注意力，增添英语课堂的趣味性，提高教学效率。

一、选择游戏时机，巩固学习成果

在小学英语教学中融入游戏，教师需要谨慎选择融入的时机。过去，在利用游戏辅助教学的时候，其效率之所以不高，其主要原因在于没有选对游戏时机。在错误的时间段开展游戏活动，不仅不能提高学生的学习效率，还会让学生的思绪沉浸在游戏中，反而起不到辅助教学的作用。如果教师在课堂后期开展游戏活动，由于已经完成授课，此时穿插游戏就可以进一步巩固课程内容，检测学生的学习成果，获得事半功倍之效。

以小学《英语》四年级下册Unit 5 Seasons教学为例。本单元主要涉及四季以及描绘气候特征的词汇：season，spring，warm，summer，hot，autumn，cool，winter，cold 等。与此同时，本单元还涉及一些表示活动的词组：fly kites，go climbing，go swimming，have picnics，go skating。要求学生在掌握单词以及词组的前提下，学会描述天气以及活动状况。在学习完Story time以后，学生此时已经初步掌握了本单元的知识点，教师可以趁热打铁，选择这一时机穿插游戏，帮助学生进一步回顾所学内容。教师提前准备了单词卡，针对季节类词汇，单词卡的背面是四季景色图片，正面则是对应的英文单词。针对表示气候以及其特点的单词，背面是对应的气象学符号，正面是单词。教师将自己精心制作的单词卡分发给班级小组，让学生以小组开火车的形式开始游戏。前一个学生亮出某一张词卡的背面，后一个学生需要立刻说出对应的单词，看看哪一个小组能够在最短的时间内完成这一单词接龙任务，由教师进行评选，给予一定的奖励。

通过教师精心的选择，游戏活动的开设不仅吸引了学生的注意力，还帮助学生对所学内容进行了再一次的回顾，深化了学生对所学内容的理解和巩固，让课堂更高效。

二、明确游戏内容，升华学习认知

除了上述所说游戏时机的问题，另一个更为重要的问题随之而来——游戏内容的取舍问题。不同的游戏内容，对教学效率的影响是不同的。恰当的游戏活动不仅能够促进教师的教学，巩固学生的所学内容，还可以提高学生的学习质量以及效率。所以，教师需要根据不同的教学侧重点选择适宜的游戏内容，确保游戏能够取得应有的效果。比如，单词接龙游戏适合单词巩固环节，角色扮演游戏则适合锻炼学生的口语能力。

例如，在教学小学《英语》五年级下册Unit 3 Asking the way时，这一单元主要和“问路”这一话题相关。其教学目标是需要学生掌握和方向以及地点相关的核心单词以及词组：take，get on，get off，walk，street，ask the way，get to bookshop，nextto，ask...forhelp，turn left/ turn right，on your left/right等等。要求学生在掌握的前提下学会运用句型Excuse me，how do I get to...？You can get on the metro at...Then，walk to/go along...进行口语交际。这一单元的知识点较杂，而且和学生的现实生活息息相关。所以，教师可以借助情景剧的模式开展相应的游戏活动。在游戏活动过程中，教师首先利用多媒体设备呈现具体的路线图，然后将学生进行分组，要求学生以小组为单位进行对话练习。学生需要模仿现实生活中的问路场景，将课文内容和路线图进行结合，提高训练的效果，帮助学生进一步巩固本单元知识点，提高学生的口语表达能力。

游戏内容的选择同样需要引起教师的重视。不同的游戏内容将会带来不同的教学效果，教师需要结合教学侧重点选择相应的游戏内容，提高学生的学习效率以及质量。

三、选择游戏形式，凸显教学功效

如果教师希望利用游戏提高教学效率，就需要从学生的学习特点出发，为其选择恰当的游戏形式，从而确保学生的学习有所收获。这就要求教师将学生的年龄、认知特点、行为习惯等纳入考量范围，在了解学生的前提下为学生选择相应的游戏形式，提高游戏教学的效果。小学中低年级和高年级的授课方式是不同的，游戏形式自然也有显著的不同。针对小学低年级，穿插游戏主要为了激发英语学习兴趣；而针对高年级，则主要是巩固所学内容或者训练学生某一方面英语能力。

例如，教学小学《英语》五年级上册Unit 8 At Christmas时，五年级学生具备一定的英语基础，教师在教学过程中，就不能只是单纯为了活跃气氛而设置游戏，而是需要选择符合五年级学情的游戏形式，这样才能让游戏活动发挥其教育功能。这一单元主要探讨的话题是圣诞节，所以涉及的单词、词组以及句型都和圣诞节息息相关。主要包括：Christmas present，stocking，wait for，turkey，pudding等，要求学生在学习以后能够运用first/next/then/finally将单词和重点句型进行有机结合。根据这一主题，教师就可以在上课过程中模拟圣诞节形式展开游戏。教师可以要求学生在上课之前，利用互联网搜集相关的圣诞节知识，然后在上课过程中，要求学生运用角色扮演的形式，将自己搜集的圣诞节文化习俗等内容穿插其中，这样既锻炼了学生的口语表达能力，也能够深化学生对圣诞节这一宗教节日的理解、认知，提高了学生的学习效果。

不同的游戏形式将影响学生的学习效果。针对不同阶段的学生，教师需要选择不同的游戏形式，这样才能提高学生的学习效果，让学生的英语学习事半功倍。

四、利用信息技术，提升学习效率

针对小学英语教学而言，如果教师想要采取游戏教学的方式进行授课，就更加需要借助信息技术手段从旁辅助。多媒体的融入，不仅从听觉、视觉的角度带给学生全新的学习体验，多媒体技术也能够提高游戏教学的精致性，更有利于激发学生的学习兴趣。例如单词接龙游戏，有了多媒体信息技术，教师就可以在大屏幕上呈现对应的单词内容，而不需要自己准备单词卡，如此将能大幅度提高游戏活动的趣味性。

例如，教学小学《英语》五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears，本单元主要和房屋、居室以及住所物品陈列相关。这一单元以三只熊的趣味故事作为背景，要求学生掌握方位介词以及there be句型，并能运用所学内容描述自己的房间、学校或者其他熟悉的地点方位，并谈论物品陈列位置。根据这一教学目标，教师就可以设计“你说我猜”游戏，同时利用多媒体设备将学生熟悉的生活场所进行呈现，接着从场所中随机选一个物品，让站在讲台上的学生a背对大屏幕，另一位学生b则用语言进行描述，要求学生a猜一猜对方描述的物品到底放在什么位置上。通过多媒体和游戏的结合，既活跃了课堂气氛，又很好地提高了游戏教学的效率。

案例中，教师选择通过多媒体呈现学生熟悉的场所，这样既能增加细节真实性，还可以提高学生的参与积极性，进一步发挥游戏的教育功能，提高教学效率。

在当前的小学英语教学中，游戏教学受到越来越多的教师关注。本文通过游戏的穿插时机、游戏内容的选择、形式的遴选以及多媒体结合四个方面探讨了游戏教学的可行性，希望能够切实打造精彩纷呈的小学英语课堂。