校长要做学校文化建设的践行者

■金甫

学校文化是一所学校共同价值观、愿景、行为规范和思维方式等的综合体现，是一所学校特有的个性和气质。学校文化可以确切地说明一所学校的个性，说明学校之间的千差万别。它总结着学校的过去，说明着学校的现在，影响着学校的未来。它往往分布于学校的各个场所、人群和事件当中，由不同的校长主持，在不同的时段来建设。

一、以文化建设为根本打造学校特色品牌

学校文化包括由浅至深的不同层次：表层的物质文化、浅层的行为文化、内层的制度文化和深层的精神文化。学校发展应该有一条线，不能割裂历史。学校文化应该成为不断发展、潜移默化的育人环境。现在很多学校都认识到学校文化的重要性，也积极的投入到学校文化的创建中。于是，很多学校在墙上设置了宣传牌子，在宣传栏中张贴了很多口号、名言警句……把学校文化做成了墙皮文化；也有的学校不惜花费巨资聘请专家为学校梳理办学理念，按照专家的思路打造名校。学校聘请专家指导无可厚非，尤其是请专家帮助提炼理念或是对实践层面进行理论提升，都能使学校在常年积淀的基础上得到提升，但是如果请专家凭空设计所谓的文化并打造名校，则有空中楼阁、水中捞月之感，而墙上的文化充其量也就是美化了校园而已。真正的学校文化是从教育的本质思维中散发出来的。它的作用就是熏陶身处这个教育环境中的每一个人，去向外界展示教育的作用和意义。学校是一个育人的场所，使每一个走进校园里的成人和儿童都有一种肃然起敬的感觉，这种感觉，就是学校文化。这种文化的形成，首先要从育人目标开始思考，即学校要培养什么样的学生，因为不同学段、不同性质的学校肩负的培养目标是不同的，如培养学生良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣、合格的品德操行，就是要面向全体学生，为每一个学生未来可持续发展奠定基础，那么，学校一切工作的立足点和归宿就都应该指向这些方面。其次，要从实现育人目标的关键点入手，育人目标主要靠教师落实，因此，培养什么样的教师，引领教师的专业发展，是构建学校文化的重点，一所学校如果有很多优秀的教师，即使学校的墙壁都是空白，也没有什么口号标语，这所学校也肯定能培养出优秀的人才。

二、以制度文化建设为核心紧抓落实

制度文化是学校文化建设的基础工程，是确保学校教育有章、有序和有效的主要保证。学校正常的秩序离不开基础性制度。为使学校的制度科学、民主，朝着更加稳定、人性化方向发展。组织制度有有形的和无形的，其中包括文本中的、实际运行中的和理想中的。有硬性的和软性的，包括规章制度中的、内心规矩中的、共同理解中的、自主选择中的。组织制度文化的改造过程就是师生行为的改造过程。自主选择后的制度文化才是有效的文化。校长要深刻理解一所学校有效运行的组织制度，其突出表现在核心作用的人和观念、有效执行的制度规范。学校的制度不在于有多么完善和多么厚的文本，关键在于能够落实到行动中。制度是因为群体的需要而定，也必须经过群体的共同认可。正所谓自下而上，又自上而下。大多数的智慧来源于基层实践者，集聚一线的智慧并转化为集体规范，从而起到约束的作用。同时，校园制度作为校园文化的内在机制，是校园文化建设的保障系统。围绕学校育人目标、任务和要求所确立的规章制度，所形成的校风、教风、学风，是校园文化的长期积淀的集中体现。

三、以物质文化建设为基础形成良好育人环境

在学校文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。完善的校园设施将为师生中开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使学生在求知、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。全面的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，是校园文化的物质载体和重要支撑，是育人的物质基础。可以说，学校物质文化是学校文化的外在形式，时刻反映着学校文化的内涵，是学校文化的窗口。学校教育物质条件的核心是教室、图书馆、功能室、场馆，乃至整个校园，要有整体的风格和文化底蕴。如校园环境幽雅，外部环境核心是传统文化，室内文化核心是现代化。体现以人为本就是从教室到校园，要处处有对学生和教师的人文关怀，体现学生和教师的主体地位，强化育人的概念。物质文化是一种直观性文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。让校园内鲜花烂漫，绿树成荫；让橱窗会“说话”，墙壁会“育人”。学生身居其中，在赏心悦目的环境中身心得到陶冶，拓展了学生的视野，对他们的品德和行为产生了潜移默化的影响。

四、以精神文化建设为载体开展全方位活动

校园文化活动是校园文化的重要载体，也是校园文化的重要内容和途径。组织开展好校园各项文化活动，繁荣校园文化生活，不仅为校园文化建设搭建平台，而且对于师生丰富知识、陶冶情操、发展能力、构建健康人格、形成正确价值观念、规范日常行为、全面提高素质将产生深远的影响，对推动校园文化建设有着重要意义。学校文化建设特别是主题文化活动，对引领学生的思想和行为起着潜移默化的作用。一所学校每学年或每学期都应确定一个或几个活动的主题，再根据这些主题安排相应的文化活动内容，从而实现校园文化活动的针对性、实效性和目标性。如在传统节日时，进行传统教育，结合节日特点，选准项目，不失时机的进行教育研究。开展各种形式的教育活动：每次活动围绕学校确定的工作内容，即以班为单位进行实践活动，然后组织全校汇报活动。学校主要以开展各种主题教育活动为主。如每年的9月教育部为弘扬民族精神开展的中小学生“民族精神宣传月”，每年4月23日的“世界读书日”等。另外，还可以结合某些节日、纪念日开展一些文化主题活动。

全体师生在学校文化建设中要渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，学校文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是学生成长的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。