中班幼儿开展版画创作活动的实践

四川省彭州市南街幼儿园 王晓萍

为了使幼儿在园的美术活动更加丰富多彩而有趣，让孩子们在活动中更加乐于表现自我，发挥艺术与创造潜能，仅仅局限于常规的教学内容远远不能满足孩子们活动的需要。遵循《3～6岁儿童学习与发展指南》对孩子艺术领域的目标要求，着力提升幼儿感受与欣赏水平、表现与创造的能力，是这一阶段幼儿在艺术领域最重要的学习目标。为此，我们认真思考并精心设计既能满足幼儿自由创作、自主表达愿望的活动内容，又能充分调动幼儿的积极性与好奇心，让孩子们自主探索、合作交流、操作实践获得相关的经验的美术活动——版画。

版画作为一种传统的绘画艺术，其创作过程融入了画、刻、印，制版成功后又可以反复运用，通过这种艺术形式传承中国传统文化。制作版画，可以充分满足孩子们动手操作和创作美术作品的欲望，符合幼儿好动、好奇、喜欢探究的特点，同时出自幼儿之手的版画作品纯朴自然、体现了幼儿爱美的特质，因而容易让幼儿从中获得成功的体验，产生对美术学习及创作的持久兴趣。为此我园以版画创作为切入点，鼓励幼儿进行大胆尝试，同时使幼儿通过反复复制，潜移默化地感受传统文化带来的特有的美的享受。

一、欣赏作品，使幼儿感受版画的神奇，让幼儿动心。

引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，是幼儿园实施美术教育的重要目标。我们通过开展典型版画作品欣赏活动，提高幼儿的审美情趣和审美能力，激发幼儿进行版画创作的强烈欲望。

首先，通过版画作品的欣赏，让幼儿了解版画的特点，感受色彩、线条变化的美。

第二，引领幼儿去探索版画制作的秘密和有趣，从而激发幼儿制作版画的兴趣。例如：在欣赏海底世界的版画作品时，我设计了这样的问题：你看见了什么？和我们平时的绘画作品有何不同？你知道是怎么做出来的吗？让我们也一起来试一试，创作这样的作品好吗？让这样的问题激发起幼儿的创作热情。

二、循序渐进，明确版画的制作方式，让幼儿动手。

（一）单色拓印，简单美丽

针对中班幼儿的年龄特点，我们决定从单色拓印开始，因为单色拓印制作简单，也易操作，完成时间较短，非常适合初学版画的幼儿。

1.自选主题，启迪入门

我们紧随孩子的特点，首先让孩子们自由选择感兴趣的主题，然后让幼儿按照“刻版—上色—拓印”三个环节进行单色创作。在制作版画的过程中，我们将刻版、平涂颜色作为活动的重点，让幼儿通过不断尝试，从中不断发现问题，再去尝试，从反复实践中，积累解决问题的经验。虽然是较为简单的单色创作，但是因为版画具有可以复制的特点，当孩子们发现同一个底版每次涂的底色不同印出的效果也不同时，脸上自然而然露出满足的笑容，体验成功带来的快乐，同时也让老师感受到孩子们对版画创作怀有如此浓厚的情趣和热情。

2.拟定主题，自由创作

在引导幼儿亲历了单色版画的创作后，我们根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定版画表现的主题，引导幼儿围绕主题展开丰富的想象，进而开展命题版画创作。创作前，教师围绕主题为幼儿提供相关的图片、视频、实物，引导幼儿感知事物的特点，然后让幼儿通过刻画、上色、拓印等步骤完成作品。例如，在动物主题绘画“老虎”的教学中，我首先为幼儿提供了有关老虎的动态视频，让幼儿观察老虎，激发幼儿创作的兴趣；然后引导幼儿从不同视角仔细对老虎进行观察，了解老虎的明显特征（头部斑纹和身体斑纹）、奔跑和走路的姿势，还通过模仿老虎的声音加深幼儿对老虎的印象；最后结合幼儿已有的经验在版画创作中去尽情表现老虎。由于幼儿的经验、表现角度、观察视角、绘画水平存在着差异性，加之突破了范画教学的陈旧模式，活动中给予孩子们充分的自主创作机会，因此幼儿创作的作品千差万别，富有个性特点。

（二）套色拓印，异彩纷呈

套色版画是指采用不同色彩套印的版画，其色彩丰富了版画艺术语言和表现手段，以其瑰丽多姿的色彩引人喜爱，这是较单色拓印版画更为高级的创作形式。但是套色版画创作程序相对较为复杂，需要创作者有极大的耐心和较长的时间才能制作完成，怎么样开展这种版画创作并能保持孩子们已有的创作热情呢？

1.创设情境，提高幼儿作画兴趣。

兴趣是幼儿最好的老师。为了保持幼儿对版画创作的兴趣，我以有趣的故事、美妙的音乐为幼儿创设特定的环境，并以此为切入点，充分激发幼儿的情感，提高幼儿的创作兴趣，点燃幼儿创作的火花，让幼儿在愉悦的感受中进行创作实践，尽情地去表现自己的创造潜能。

2.丰富材料，调动幼儿作画的热情。

除了为幼儿提供作画所必须的丰富颜料以外，我还在幼儿创作作品时，根据幼儿的需要逐一为幼儿添加新材料辅助他们作画，以满足幼儿创作之需要。例如：增加小滚筒，以方便幼儿局部涂抹；提供各种大小的排笔，让孩子们自由选择……因为有了丰富的材料，幼儿在进行创作时倍感有趣，从而大大提高了幼儿创作的积极性和主动性。

3.追随问题，激发幼儿表达的欲望。

实践证明，幼儿绘画的经验往往是建立在感知的基础上。为了提高创作活动的有效性，每一次活动的开展，我都坚持以幼儿的感知经验为前提，并为孩子们设计有关完成作品创作的问题单，让孩子们带着问题和家长一起查阅资料、实地观察、亲身体验，积累更多的经验，为开展创作活动做好准备。例如：在主题为“乌龟”的版画创作教学中，我设计的问题是：乌龟是什么样子的？与其它动物有什么特别不一样的地方？让幼儿根据问题自己去观察乌龟，增强幼儿对乌龟的感性认识，为进入创作提供可靠前提。我们发现，带着问题去认真观察、思考和收集资料的孩子，所创作出来的作品内容更具个性。

引领幼儿进行了几个月的版画创作，让我清楚地认识到在中班幼儿中开展版画创作活动，虽然比较困难，但是，只要教师尊重幼儿的发展特点，紧扣幼儿的兴趣需要，善于深化幼儿的日常生活实际，善于发现和挖掘题材，不断激发和强化幼儿的兴趣，为幼儿提供自由表现的机会，力求将版画的制作过程简单化、游戏化、趣味化和科学化，那么，幼儿版画创作和版画作品便会展现出特有的亮点，幼儿园美术活动就会更加精彩也更加富有成效。