“一主两翼”，提高班级管理效率

张陈华 （江苏栟茶高级中学）

“一主两翼”是当前班级管理的创新模式，对于提高班级管理效率有积极的促进作用。在“一主两翼”班级管理中，“主”是以班主任的统筹管理为主，“两翼”就是“执行团”和“监察团”。“执行团”是班级的班长、副班长、学习委员、宣传委员、劳动委员等班级干部，“监察团”则是由5～7 名学生组成的监管和协同管理的团体，负责监督、评价和收集班级学生意见，对“执行团”履职尽责情况进行客观反映。

一、“主”，整合多元力量

“主”是“一主两翼”的核心和方向，主要责任人是班主任。先有“主”然后才谈及“两翼”，再之后才有具体的班级管理。一个班级的核心要具备方向性、科学性、公平性，统筹安排班级的各项任务和活动，整合班级干部、监察团、各科课代表、各小组小组长、其他学生等多方面的力量，在制定班规、班纪的过程中，听取学生的建议，在日常的班级管理中心，公平、公正的评判，营造良好的班级环境，协调“两翼”的关系，凝聚合力。

例如，“执行团、监察团称职评价”是每两个月开展的一次全员评价活动。活动以班会的形式召开，由班主任组织进行。班会主要分三个环节：一是执行团对班级情况的总结，包括犯错误多的学生、表现好的学生等，对班级管理进行总结；二是监察团对监察的结果进行汇报，包括执行团的执行情况，存在的问题，学生们反映的问题也是汇报的一项主要内容；三是班级其他学生以书面的形式，对班级的管理提出意见和建议。

“主”的地位体现在班级管理的各个层面，班级管理的任何一个人、一件事都应体现公平公正的原则，在协调“执行团”和“监察团”的关系上，充分体现有章可循、有条不紊，凝聚“两翼”的力量，真正地将班级管理效果提升。

二、“执行团”，优化制度方案

“执行团”主要执行班级制定的规章制度，协助班主任维护班级的正常生活，确保各项活动的顺利开展。在班级管理中，“执行团”一般指的是班干部，这部分学生有自己的明确分工和职能，相互无交叉，但都是密不可分的班级重要部分。“执行团”行使职能的过程中，通过对岗位的体验和实际执行过程中的体会，提出意见建议，完善班级的各项规章制度，也优化实际的制度方案。

例如，“班级纪律奖惩”的制定和执行过程中，学习委员就对惩罚措施提出了建议。在最初制定纪律的惩罚内容时，规定凡是“学生犯错误，同等错误的情况下，一律同等处罚”，初衷是体现“平等”的原则。但学习委员在统计收作业时，每次都是固定的那几名学生不交作业，对于惩罚，他们“家常便饭”，不以为然。对此情况，学习委员提议对于屡次犯错的学生，应该逐渐加重惩罚，尤其是故意而为之的学生，更应该从重处罚。学习委员的这个提议经过班级学生的民主表决，班级纪律的内容得到了更新。这类的内容并不少见，班主任鼓励学生在执行的过程中，通过体会和观察，优化班级制度方案，使得制度更有约束力，也更加科学化、人性化。

“执行团”主要进行常规化的管理，但并不应该局限在管理的范畴之中，应该给予其更加广阔的空间，一边管理，一边体会，将既有的内容进行整体评估，提出自己的想法和意见，创生优良的班级风貌。

三、“监察团”，和谐解决问题

“监察团”没有管理的职能，但是能够促进班级学生服从班级的正确管理，监督班级干部正确运用手中的权力，协调班干部与学生之间的关系，客观地反映问题。日常的班级管理中，“监察团”有时会比“执行团”与老师沟通的次数更多，他们代表队的是其他学生的想法，也代表“执行团”的想法，是桥梁和纽带。

例如，“协调沟通”是监察团的主要职责之一，也是经常做的工作。班级的学生生病，由“执行团”里的班长、副班长组织学生进行慰问，“监察团”进行辅助，详细地对学生进行照顾，如派专人进行课堂笔记的帮写，作业卷子的带领，建议生病的学生的值日可以由他人替做等。学生之间发生矛盾，由“监察团”的学生出面，分别和两方学生进行沟通，找到矛盾点，并且劝解。班级有学生对班级管理有意见，也有监察团的成员对学生提出的问题进行记录，和老师如实反映，让学生感受到自己的意见能够获得采纳，也更加有信心地融入班级管理中。

“监察团”协助执行团进行工作，也在确保执行团的工作，帮助老师与学生之间的沟通，在学生之中进行一些宣传，通过协调，使学生产生信任感，也对班级管理更有信心，自觉维护班级管理之中，遵纪守律，形成良好团结风气。

“一主两翼”的班级管理模式给班主任节省更多的时间和精力，思考和判断，把握班级的整体方向，同时也提升了学生的能力。在“一主两翼”模式下，学生机会平等，轮流担任“执行团”和“监察团”成员，相互理解，彼此信任，班级内部更加和谐，班级管理更高效。