试论选分制模式下的初中班主任班级管理工作改革

2019-01-11赵周霞江苏张家港市第一中学

教书育人 2019年34期

赵周霞（江苏张家港市第一中学）

一、班主任在选分制模式下的工作特点

伴随国家经济持续发展，我国教育事业也不断进步，教育改革受到大众广泛重视，九年义务教育已经普及到全国各个区域。对于学生的要求与认知不仅仅只体现在学生成绩上，而更多的是对于学生自身综合素质培养的需求，需要班主任投入更多的精力，对班主任自身工作提出新要求。首先，班主任要时刻做好根据不同班级要转变不同的管理模式，当班级出现不适应现象时，班主任要做好改变方案的灵活度，并且在上课时候不能忽视学生自身个性化发展，要注意对学生自身创造能力及创新能力的发展；再者，班主任自身教育方式应和互联网接轨，将时代前沿的先进教学方式引入到自身教学中去，通过多元化教育方式落实班主任教育，不能够出现“我说你听”的传统课堂模式。除此之外，选分制度模式在一定程度上会加重班主任的工作量，也会让班主任的事务繁忙，但是也要班主任做好及时调整好自身心态，以学生为中心，重视学生平时的表现。

二、选分制模式下班级管理工作改革策略

1.班主任多重角色转变

首先，班主任不仅是负责班级中的关系，还要做好校园内各个部门之间与班主任的关系工作，班级管理工作也是学校德育工作的一部分，德育工作要和班主任工作要相结合，德育部门也要注重班主任工作的各个细节，在一定程度上要做到奖罚分明，树立班主任在班级管理中的良好威望，班主任主动和学生做朋友，做学生的“知心朋友”，给予学生切实的指导，让学生理解、尊重并愿意和班主任沟通交流。只有这样，学生才能充分配合班主任工作，班主任可以在日常工作中进行创新。其次，班主任要做好与各科任教师之间的沟通与交流，针对学生问题要采用多沟通和多交流，保持与任课教师一致的教育方式，分析班级中出现的问题，要做好“家校联合”，教师和学生家长及时沟通，双方对学生近期表现进行沟通交流，得到较为实际的学生信息，进而有针对性地对学生进行教育。最后，要做到真正走进学生，了解学生，以学生为中心，要充分以学生为中心，关注学生的微妙变化，在和学生交流中放下架子，真正关心学生、爱护学生。

2.师生共创设特色班级文化

良好的班级文化可以为学生营造良好的学习氛围，引导学生正确成长。班级文化在潜移默化中不断影响着学生，也会影响各科授课教师，是大部分学校中学生教育所需要的重要部分。在学分制的学习模式下，班主任需了解班级中的实际情况，选择适合自己班级的教育方式及管理方式，为各个学生创造出全面的、个性的、多元化的发展环境。班主任要做到学会利用室内的全部角落，积极营造出文化氛围，在环境布置时，多以学生为中心。例如，“许愿花园”“我的知识园”“这个我不知道的世界”等，教室内部设置，这不仅仅能够符合选分制模式下的班级，也能够积极引导学生班级氛围、师生共同创造自由的班级氛围。

3.注重学生心理与自身辅导

对学生进行心理及自身辅导是确保学生身心健康全面发展的重要教育内容。实际教育中，班主任应实习学分制对学生的利弊，在班级管理中以学分制为基础，结合班级实际情况，注意锻炼学生自主意识，对学生进行自主等级培训。初中生自身心理正处于发展阶段，其身心变化巨大，任何一点微弱的变化都会对其学习造成重大影响。在入学考试前期，学生不仅受到学习上的压力，也受到生活上的压力，可能出现一些心理问题，导致学生健康成长受限。因此，班主任在实际的班级管理中，需主动找学生谈话，调整学生学习和生活中出现的心理问题。班主任时刻关注学生的健康状况，做学生的朋友，掌握学生人格特征及水平，班主任利用任何活动及场合，采取不同方式找到学生产生心理问题的实际原因，对其进行心理咨询，引导其健康成长。