地理比较法在高中地理教学中的应用策略

汪彦林 （甘肃天水市第五中学）

地理学科知识覆盖范围宽泛，教师应该选择合适的教学方法开展教学工作，地理比较法就是一种非常有效的教学方法，其可以帮助学生通过对比分析理解和掌握多样化的地理知识，丰富学生的知识储备量，强化其运用理论知识解决实际问题的能力。

一、地理比较法的应用原则

1.注重比较法与多种教学方法的相互融合

教学本身是一个综合性活动，需要教师以多种教学方法为支撑，推动教学的科学发展。由此可见，比较法应用理应注重与其他方法相互融合，从多个角度实施教学活动，才能最大程度上提升教学质量。例如，在小组教学方法的基础上，把学生划分成人数相等的学习小组，并引导学生在小组内以比较法学习地理知识。这样一来，学生能够合理运用地理比较法，并同其他同学沟通和交流。而小组学习是团队互助学习，也会提升比较法的实际效用。在合作学习和比较法融合的基础上，学生之间能互相学习，从而突出不同知识点的异同点，学生学习起来也更轻松，在讨论过程中，学习和掌握的知识也更牢靠。

2.有意识地渗透比较学习法的应用技巧

掌握地理比较法对教师完成教学任务效果显著，但是教师还要注意引导学生学会运用比较法开展学习活动。教师在课堂教学中应当有意识、有目的地将比较学习法的应用技巧传授给学生。首先，教师应当让学生知道比较法的优点。其次，在教学中，要有意传达比较法的运用技巧。最后，要为学生布置一些较为适用比较学习法的课后练习，以锻炼学生的应用能力。

二、高中地理学科的教学中融合地理比较法的策略

1.地理教学中类别比较法的应用

地理比较法的应用存在多种形式，其中类别比较法是以对比差别不同作为划分依据，通常分为不同类别的比较和同种类别的比较。例如，地理知识中，气象、气候、天气相关知识，存在一定联系，因此可以应用到类别比较法，首先划定一个范围，以我国同一经度上地区为一类，像东北平原地域、长江三角地域，其两者处于同一经度，针对两地的气候、天气、气象做类别比较，分析差异，在分析过程中，让学生形成直观印象，并强化记忆，进而帮助学生更好地理解和巩固地理知识。

2.地理教学中概念比较法的应用

地理概念具有较高的抽象性，因此教师在教学中不解释清楚，学生学习起来就会非常困难。尤其对相关概念的学习，学生在理解地理概念和记忆地理概念时，很容易出现分辨不清，理解不透的情况。但是通过概念比较法的运用，教师可以整理多个概念，并将这些概念的相同点、差异点，清晰划分，在学生面前展示，这样学生理解起来就比较容易，记忆起来也更加简单。例如，降水和降雨，虽然都是讲大气中所含水汽遇到温度降低，进而凝结，下落到地面的过程，但是两者之间还存在诸多不同的地方，如水是处于何种状态，哪个概念范围更大等，如果教师借助概念比较法，对这两个概念加以区分，促使学生明确地理概念，并加深对知识的掌握。

3.地理教学中专题比较法的应用

高中地理教学，教师要以需求为依据，引导学生构建完整的地理知识系统。整个过程，教师应当抓住综合度较高的知识点，开展专题性教学，并以专题比较法开展教学工作，帮助学生理解地理知识点，继而更好地掌握知识点，最终巩固专题教学成效。

4.地理教学中图表比较法的应用

图表比较法常常被用在地理教学中，这是一种方法，也是一种工具。教师以图表形式，将各种知识整理出来，突出显示知识点的核心部分，也有每个知识点的异同点，会让学生一目了然，学习起来也不会吃力。例如，地理课本中非常重要的一个部分农业，其中包含了水稻种植、牧场放牧、农业地域类型、天气类型、地形差异，教师若通过图表标识出来，就会较好的提高学生对相关知识的掌握程度。

地理比较法以多样化知识点为基础，对这些知识点进行比较和分析，讨论其中相同的地方及不同的地方、存在什么样的内在联系。这种方法能让学生更有效地理解知识点，进而掌握更多地理知识，为地理学习奠定坚实基础。