为爱悦读

石家庄市第二幼儿园 谷红岩

人生最惬意的享受，莫过于斜倚在和煦的春光中，捧一本心爱的读物，细细地斟酌、品味。读书，应该成为教师一种最美好的生活方式。只有如此，教师才能以自己的书卷之气熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来书香社会的“读书人口”。我有一间小小的屋子，书柜满满的，随意抽出一本，便可津津有味地读起来，不畏时光清浅。

“悦读”，是一种愉悦、舒服的阅读。何谈悦读？如何让阅读成为悦读？那首先应该是读自己感兴趣的书。其次是读书的氛围。如果有几个同伴为读书而交流，会获得同一本书的不同视角和感悟，也可获取某本书的妙处，有拿来一阅的冲动。当我们有一天能够参与别人的阅读话题讨论时，会发现自己居然这么容易就融入了大家，而且，别人眼中的我们那么睿智，那么博大。这样的你怎不更爱自己？更渴望悦读？

书读的多了，就学会了思考。好的书还能够让自己的思想趋向深邃。

静下来，把《如果你曾奋不顾身爱上一个人》从头读到尾。你会发现，巴学园、蒙特梭利、规则、自由……就像亲历了一所幼儿园的初建、成熟、坎坷与茂盛。由此我不禁在想，当我们以光明使者的身份，趾高气扬地引领孩子，打着“助你成长”的旗号，行使“教育”的权利时，我们真的在意孩子的感受了吗？我们真的帮助孩子们建立了良好的规则意识了吗？我们真的为孩子创建了自由的身心环境了吗？还是我们更多的考虑的只是我们自己，方便我们自己的“教育”？

《指南》中提出，要尊重幼儿发展的个体差异。要做到这一点，必须要尊重孩子，了解孩子，倾听孩子的心声，帮助每个幼儿在原有的基础上自我提升，千万不能搞“一刀切”式的“复制”教育。童年本应是快乐的，有嬉笑的游乐，有天真的摆弄。让孩子沐浴在一个自由舒展的教育空间里，尊重、倾听、耐心与爱，是孩子成长的基石。作为幼儿教师，更应该“授之以渔”，将《指南》的精神内化于心，遵循幼儿的发展规律，走进孩子的内心世界，关注孩子言、行，充分理解、尊重孩子，解读孩子成长的密码，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，让每个孩子的个性如百花齐放，花香满园。

比起散文、游记、小说，教育读物有时候让人有一种总想搁下的感觉。所以，我更喜欢别人推荐的书，这样，读起来更有动力，更有滋味，更能持久。比如《读书成就名师——12位杰出教师的故事》，这是省教育厅刘殿波副处长的推荐。在书的自序中，印象最深的是：阅读、反思、实践。最震撼的句子是：在阅读中丰盈和充实自己，在阅读中系统构建自己的知识体系。最受益的一句话是：成长最快的途径就是多与名家对话。在聆听了他们的成长经历、感受了他们的修养学识之后，你会发现自己的短板，找到前行的方向。

我也曾经很荣幸地遇到好老师，就像于永正老师那样，自己的作文被划上了红色波浪线，也划在了心里。于老师说：“读书就是读自己”，他的成长之路，就是当一辈子的读书人。

每一本书都像是一位老师，让我们学会生活。当我打开散发着墨香的书页，我的心，霎那间变得柔软了，世界的一切都不复存在，只有书里那个悠闲的女子，和她美丽的梦想。

于是，读书成了自己最大的修炼。