寻找·语文

◇特级教师 郝 洁

我教了26年小学语文，各种琐屑和繁杂，难以言说。通常，遭遇这种日复一日的“无意义”时，人很容易沦陷其中。

但，我很幸运。

26年的教学路，我一直在寻找：语文，你在哪里？ 你是什么模样？

像是在寻找一个传说，所有的“无意义”，都变得有意义了。

（一）

初登讲台，如闯入蛮荒，没有路标，没有方向。五色交互的驳杂，语文的天空，没有北斗。朝哪里走，都似乎枉费力气。身后，仿佛有兽，在啸叫！渴、饥饿、眩晕、跌跌撞撞……迷茫中的希望，是远方地平线上的微光！

最初十年，我一直很努力地“教课文”。既不懂什么是课程内容，也不懂什么是教学内容。因为眼中只有课文内容，所以，我总是非常用力地引导学生在阅读中理解课文讲了什么。理论上蒙昧，所以实践中茫然。

在迷茫中，前行……

（二）

蛮荒尽头，居然有绿洲。凉亭小屋，曲径通幽，明月倚书楼。情智、诗意、清简、学情、教材、课程……风，送来花的甜香。身心在阅读中安放，思想在教海中徜徉：

是“教课文”，还是“教语文”？

观点交锋，思想碰撞！从繁杂到简约，从混沌到明晰！ 第二个十年，我抵达了专业发展的转折点——“教语文”。在理论的引领下，我奋力捍卫着“语文本位”：仔细辨别选文的原生价值和语文价值，小心区分教材内容和教学内容，执着寻找阅读和习作的有效联结……课文写了什么？ 怎么写的？为什么这样写？语文的模样，一点一点，似乎变得清晰起来！

在思索中，前行……

（三）

这一路，如重返稷下，如亲历雅典！理论的引领，技术的革新，继承与发展，建构与重塑，凤凰浴火一般，重生！ 重生！ 重生！ 在璀璨的火舞中，我寻到了语文的本真——课程！

后来的五年，我一路迅跑，向“教课程”飞奔！从“教师的语文”到“课程的语文”，从“课文的解读”到“课文的解写”，从“文类的表达通则”到“文本表达的唯一性”，从“泛语文”“唯语文”到“本简语文”……本为内核，简为外显，本简辩证，本简语文。提升！ 提升! 提升！

在创新中，前行……

（四）

学术的原野，接纳了我，用它最浩瀚的方式。仰望天空，是语文的瀚海，满目光芒的星辰。跨学科教学，课程整合，STEAM 课程，未来教育……远方之外，还有远方！

不知日落月升多少个夏秋

不知我已这样奔跑了多久

我从出生就注定一生的寻求

远方那完美世界的爱和自由

是语文在轻声吟唱吗？

我以朝圣之心，向她奔去……

也许寻找本身，就是意义。