“自由嵌入式”初中英语写作训练法

安兴福 （甘肃张掖市高台县城关初级中学）

“互联网+”的微小、碎片、便捷、高效的信息教学方式冲击着教师的英语写作教学观，也迫使写作教学方式随之改变，以适应新的教学形式。首先，“嵌入式”和“嵌入式系统”原本就源于计算机领域。“嵌入式”通俗来讲就是计算机软件和硬件的结合；“嵌入式系统”是指操作系统和功能软件集成于计算机硬件系统之中，简单地讲就是系统的应用软件与系统的硬件一体化。“‘自由嵌入式’初中英语写作训练法”受到计算机操作理念的启发。其基本内涵是：把初中英语写作教学分划成“循环记忆块”“汉英翻译块”和“限时写作块”三个教学板块，把它们分别自由嵌入到其他听、说、读、译、练等课型中，与这些课相结合，不改变这些课的课性，但能提高学生英语写作能力的写作训练方法。

一、“循环记忆块”

初中是学生记忆力的发展迅猛时期，这时对新知识的接受能力增强，在记忆上有着优势，但遗忘也比较快，最终不被遗忘的成为牢固记忆。在记忆中如何战胜遗忘是学习知识的一大问题。人类的记忆是有规律，在初中英语的学习中，教师可以根据艾宾浩斯遗忘曲线理论提出新的循环记忆法来记忆单词。循环记忆法要求在一天内重复所学单词2次，三天内重复4次，五天内重复6次，十四天内重复7～8次。这样以月为单位做到日日清，周周清，有效防止遗忘，从而使更多的短期记忆转化成长期记忆。循环记忆法科学地设计了重复次数和重复间隔，人们可以充分调动主观能动性，进而提高记忆力来获得更多的知识。

二、“汉英翻译块”

学会汉英翻译对英语学习必不可少。在翻译的过程中会出现一些问题，如生硬的汉英直译以及一些语法词汇的错误等。要想做好翻译，首先需要学生有大量的词汇积累，要多看多读，不只是局限于课本，而是要多读一些课外的短文来丰富阅读量；其次要克服传统的中文语法的束缚，在学习中多说多练，教师要多创造语言环境，对学生翻译的习惯多加指导，一定要结合英语语法特点进行翻译。这些练习可以制成小课件，通常插入到每节课的最后几分钟当堂完成，或通过教学软件传给学生，让学生课后完成。

三、“限时写作块”

“限时写作块”解决的是限时写作操练，通常插入到听、说、读、译、练等课型中。不改变这些课的课型而达到提高英语写作能力的目的。要做到以下两点。

（一）建立渗透社会主义核心价值观的英语写作话题库

话题库是写作训练法的灵魂。话题库的建立是根据现有义务教育初中英语教材内容，在课标范围内，结合学生的实际情况，提炼一个写作题目库。首先根据教材内容和功能确定主话题，然后按照从易到难排序，再确定主话题下的子话题。话题库要严格遵循课标要求，不能超纲，要渗透社会主义核心价值观。其原则是：以纲为主，梯度而进；贴近生活，有话可说；紧扣任务，目的明确；难易适度，逐步提高；吻合热点，拓宽视野；崇尚美德，寓教于乐。

（二）限时写作遵循“一针二限三不限”原则

“一针”指写作训练要针对本单元的语法点，在写作中尽可能练写它们。“二限”指限定主话题和限定写作时间，主话题的选择与单元功能话题相一致。写作时间一般限时在15分钟左右。“三不限”是不限子话题、词数和要点。学生可以根据自己的能力和爱好，选择适合自己的子话题，这样做是为了激发学生的英语写作热情，照顾不同程度学生。词数不限，教师鼓励学生多写，在限定时间内写的越多越好。写作不限要点，学生在有限的时间内，展开丰富的想象，利用自己所学英语知识，尽情去写，写得越新奇有创意越好。

“自由嵌入式”英语写作训练法，理论内涵来自信息技术，又借助信息技术实施，是信息技术和传统英语写作教学相融合的一种教学模式。它的这些板块，符合“互联网+”的微小、碎片、便捷、高效板块化教学方式。它们不是以文本展现，而是被制作成课件、音视频或微课。在课堂教学中，轻松自由地在师生之间传递，充分发挥它们的作用，是信息技术为英语教学添彩助力的华彩之笔。