小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法分析

孙国柱 （甘肃临洮县新添镇驹山小学）

一、当前社会背景下小学数学核心素养在培养过程中存在的一些问题

（一）不能合理认清数学核心素养与数学知识的观念

传统的教学模式已与当前社会发展的新形势存在较大的出入，目前国内部分地区的教学在学生核心素养的培养方面存在一定的问题。有些教师只顾学生练习试题，而不培养学生的数学素养能力，往往会使教学出现畸形，这主要与数学核心素养与数学知识观念的认识不足有关。

（二）人为狭义限定了数学核心素养培养的适用范围

除了以上所述的内容之外，人为地狭义也限定了数学核心素养培养的适用范围。目前国内某些地区的教育工作者为了应对考试，在教学过程中，往往只会突出重点，认为绝大部分的数学知识教授不能挖掘学生的数学核心素养，这与新时期背景下现代化的教育理念相违背。因此，也不能最大程度强化学生的核心素养，甚至会出现不好的结果。

二、关于小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法分析的内容

（一）不断纠正发展原有的数学教学理念

在当代背景下强化学生的数学核心素养首先应当不断纠正和发展原有的数学理念，这对后续在教学过程中培养学生的核心素养至关重要。教师不能只为了应付考试而进行有关的教学，不能单单只追求优异的成绩，应当把教学的重点转移到学生数学综合能力的培养方面。

例如，在课堂上应当以学生为本，课堂的主人是学生，充分挖掘学生的学习潜力，教师可以提出合理的问题，然后使学生做出适当的讨论，在教学过程中积极引导学生去学习，去思考，这样充分体现了现代化的数学教学理念。长期以往，学生就会有独立思考的习惯，那么在生活中，也会注重联系实际，从而学以致用，最终达到最佳的教学效果。

（二）帮助学生培养一定的数学意识

在小学数学的教育中强化学生的核心素养还要帮助学生培养一定的数学意识，一个学生具备良好的数学意识，才会在一定程度上提高自身的数学核心素养。数学意识的培养要注重多个角度，尤其是在生活中，在课堂上，数学教师所传授的知识应当充分联系实际，联系生活，在生活的各种角度帮助学生培养一定的数学意识。例如，在课堂上讲解的长度单位进行分析，那么教师就可以模拟一定的生活场景，高楼大厦的高度，一棵树的高度，一段路的距离甚至是一本书的长度，将这些对于学生而言较为新颖的知识与生活密切联系，从而更加形象化，更加具体化。

这样，有助于在生活中加强学生对数学知识的理解，学生的数学核心素养就会得到逐步的提高与增强，学生对生活中的数学模型以及实例也会变得更加敏感，一段时间后，数学意识显著增强。

（三）注重强化学生的创新意识

学生创新意识的培养是小学数学教育中强化学生核心素养不可或缺的环节。创新意识的培养过程较为漫长，在数学的教学过程中，教师要充分挖掘学生的思考潜能，不能单单只局限于课本知识，要敢于创新，将所学的知识融汇贯通，学以致用。要学好知识，学活知识。只有这样，才能最大程度上培养学生的数学核心素养。

在讲解有关的数学问题时，教师不能只局限问题的本身，还要挖掘问题背后所包含的本质。一些创新型问题，如，四个班级参加一场活动，人数分别为30，35，29，41人，但是只有两辆汽车，每辆车只能乘坐69人，请问应当如何安排。这类题目具有较强的创新性。往往能够挖掘学生的数学创新思维，如果从多个角度进行强化，一段时间后，势必会增强学生的数学核心素养。