稚子看世界，童心悟生活——如何指导小学生积累写作素材

钱超年 （甘肃武威市凉州区谢河镇谢河小学）

学会写作是小学语文教学的一个重要目标，即小学生要在教师的指引下按照作文的要求，用书面语来反映某种事物或事理、表达某种情感，与人沟通、交流、分享信息。一般情况下，写作大致分为三个步骤：收集资料，构思提纲，完成表述。俗话说，“万事开头难”，这三步中最难的就是收集资料，也就是写作素材。没有写作素材，对小学生来说，作文将是一件特别头疼的事，长此以往，不仅学生的写作水平难以提高，还会影响学生对语文学习的兴趣。所以说教会学生如何有效积累写作素材，是解决小学生写作难的关键。可是如何才能有效积累写作素材呢？

一、了解小学生的心理特征，积累从词语开始

写作需要字、词、句的积累，所以对小学生来说每一个字、每一个词、每一句话都是在为写作做积累。作为小学语文教师要充分了解小学生的心理特征，针对不同年级学生的心理结构，提出不同的要求。例如一二年级学生看图说话，要求说清楚谁在哪里？干了什么？就已经达到要求，对语文素养好点的学生可以让他们把新学过的词语运用到说话中，如果能用进去两个词语，教师就应该表扬，鼓励更多的学生尝试词语的活学活用，这样不仅积累了词语，而且还丰富了作文的语句，有效促进小学语文作文教学。

二、坚持写日记就是坚持积累写作素材

写作水平的提升不会一蹴而就，需要一个漫长的过程，同样写作素材的积累也不是一日之功，需要我们持之以恒。而写日记无疑是最佳积累素材的方法。通过写日记，学生不仅可以把每天学校里组织的活动、趣事写下来，还可以通过观察上下学的路上、家里发生的一些变化或现象来抒发自己对生活的感悟。这一过程不仅让学生学会了坚持、学会了观察、学会了留意身边事物的变化，还让学生在不知不觉中为自己的写作积累了大量的写作素材，让自己的文章内容如生活一样丰富多彩。

三、多阅读，勤动手，积累效果好

写作素材的积累离不开多阅读，课内文章熟读，课外名著反复读将是我们写作的“活水源头”。同时“不动笔墨不读书”，可见在读书时需要勤动手，做好阅读笔记，将是我们写作的最佳素材。那么笔记应该记什么呢？常见的有摘录法，即把文章中你觉得或公认的好词、好句等摘录下来，但是摘录只是一种浅层次的理解，教师需要引导学生随时写出自己的理解和看法，哪怕只有一句话也要写出自己最真实的想法和感受。这种深层次的理解可能对低年级的学生来说很难，但是注意引导，学生还是可以简单的进行练习，随着年级的上升，学生的理解能力不断提高，也就有了自己的见解和看法。

四、关注时政，留意生活中的点滴，积累一些新颖、细小的素材

文学源于生活，又高于生活，作文亦是如此。留意生活中的点点滴滴，如身边的一些人和事、一些现象、人物的经典对话，神态动作等；自然界的花开花落；社会上的一些奇闻异事，国内外的一些新闻，都可以成为我们很好的写作素材。并且这些写作素材是贴近我们实际生活的，是最容易观察和感受到的，也是最能写出真情实感。当然这就要求小学语文教师要引导学生学会观察，关注生活，关注时政，我们的作文也会是一篇内容贴近生活、标新立异的文章。

小学语文作文教学是每个学生写作的基础，想要学生做到“薄发”，那就必须先“厚积”。引导小学生从积累词语开始，认真阅读，敢于抒写自己的见解和看法，是有效提高学生写作水平的措施。教师只有引导学生仔细观察身边的事、物、人，感受生活中的点点滴滴，为学生的作文提供源源不断的“活水”。当然学生的写作素材积累到一定程度时，就成为他们打开创造思维的钥匙，学生的作文也就变得构思巧妙、言之有物、言辞优美。