小学语文阅读教学中读写结合教学策略探究

张文花 （南京师范大学苏州实验学校）

一、目前小学语文在教学过程中暴露出的问题

1.教学思想过于保守

大多数教师在教学时都对学生的学习成绩比较看重，在教学过程中往往会对那些考试中容易考的内容进行重点讲解，这样就会忽视学生其他方面的学习能力，不利于学生综合素质的提升。这样可能会让学生取得很好的学习成绩，但是却缺失了正常的学习气氛，学生就不能集中注意力听讲。鉴于上述情况，要求教师关注对学习气氛的构建，在学习过程中加入一些有利于师生交流的活动，这样才能让学生对语文学习产生更加浓厚的兴趣。

2.教学的方式方法比较陈旧

随着科技水平的不断提高，要求教师对教学方式方法进行更新升级。以往由老师讲学生被动听的方式越来越不适应社会的发展，所以为了让学生得到更为全面的发展，提升自身的综合素质能力，要求教师科学合理地选择教学方式。就目前的情况看，大多数学校为了进一步促进阅读和写作的融合，往往会采用增强师生互动的方式，在课堂上营造轻松愉悦的学习气氛，不断优化升级语文习作和阅读的教学方式。例如，在学习过程中，老师和学生可以对文章作者想要突出的中心思想进行探讨，在探讨分析的过程中，每个人都可以将自己的观点科学合理地表达出来，与此同时让学生对语文知识点有一个更加深刻的认识，有助于学生文学素养的提升，这样才能让学生在以后的语文写作中发挥更好的水平。

二、如何将小学语文教学中的阅读和写作进行更好的融合

1.借助新鲜的教学方法，全面调动学生的学习积极性

兴趣是学习的动力，学生在课堂学习中，关注自己喜欢的知识点或内容，进而记得更加深刻，也会学得更加认真，所以在语文的教授过程中要充分调动学生的积极性和主动性。下课的时候，教师要保持和学生之间合理的沟通，根据学生目前学习的关注点，有针对性地制定相关的教学方法。当完成作文的习作后，教师可以让学生互评，选择比较优秀的作品，经过当事人同意后，在课堂上进行朗读，同学一起分享优秀的文章，让其他同学在以后的写作中取其精华去其糟粕，这样才能慢慢地提升学生的语文写作能力。例如，一些学校为了让学生更加积极主动地投入学习，一般会利用课外时间开展一些活动，参考学生的日常表现选出几名优秀的学生，让他们把自己良好的学习方法和学习思路等分享给其他同学。如在针对《安塞腰鼓》的课文进行摘抄的过程中。当摘抄“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣扎了、冲破了、撞开了的那么一股劲”这句话的时候，很多学生没有深刻的理解和品位句子，老师可对此提问，问他们所说的束缚和羁绊等都指的什么？这样可以更好地激励学生进行问题思考和语句赏析。

2.有效结合语文课本的基本素材，提升阅读写作技能

教材是老师向学生讲授知识的基础资料，也是老师和学生之间进行有效沟通的基础工具，在实际的课堂教学中占据着非常重要的地位。所以，在阅读教学过程中，教师要将这宝贵的资源进行有效的使用，借助更加丰富多彩的教学方式将课本的内容进行呈现，保证学生真正的掌握知识。例如，在学习《桂林山水》时，文章并没有采用开门见山的方式来对桂林山水美景进行直白的描写，而是对西湖和大海的景色进行了描述，然后用了一个“却”字进行了转折，将漓江的美描绘的淋漓尽致和大海及西湖的景色形成鲜明的对比。在语文课堂教学过程中，老师不仅要让学生感受到大自然的魅力，更需要引领学生多次重复朗诵课文，对文章的语句进行有效的赏析，进而更好地将知识应用于实际写作中。

综上所述，随着社会的不断发展，加上教育改革的力度加大，传统的教学模式已经越来越不能适应现代社会的需求，只有探寻出新型的教学方式才能对学生进行全面的培养。教师作为学生学习的领导者需要在课堂上对学生的学习兴趣进行积极的开发和培养，慢慢地让学生喜欢阅读。