小学语文教学中提高学生阅读能力的策略探讨

向筱茜

摘 要：在整体小学阶段教学过程中，语文教学成为其内部极为重要的内容。语文教师必须体会自我责任，在新课堂模式开展下，积极整合教材，采用问题情景、阅读空白、合作学习、共同制定等模式，构建整体课堂，实现学生阅读能力提高的目标。主要介绍小学语文教学中的阅读能力改革探究，从具体策略进行讲述。

关键词：小学语文;阅读能力;情景创设;合作学习

所谓阅读能力，它具体指的是学生读与理解的能力。阅读教学是整个小学语文教学开展过程中的一大重要环节。目前，相关教学大纲也进行了明确规定，在教学过程中，教师必须从学生出发，培养学生的良好阅读习惯，让学生在更好的学习舞台上展示自我。教师在教学时应体会此点，优化整体课堂教学，提升学生相应的阅读能力，从自我课堂进行改革，严格要求自我。

一、创设问题情景，激发学生的探究欲望

文章是作者思想感情的载体，同时，语文教材内部的各类文章也表达着作者极为特殊的情感。在目前教学过程中，教师应创设具体问题教学情景，依据学生相关特点，从教学内容出发，制定科学教学目标，让学生在自主学习过程中逐渐走入课文，了解课文情感，完成相应的情感共鸣。例如，在教学部编版《司马迁发愤写史记》这一课文时，这时，教师就创设了如下教学情节：司马迁经历各类人生打击，是什么支撑着他继续写作？在这样的问题情景提出下，教师可引导学生，提升学生的能力，这时，学生也能够在自主阅读理解过程中了解文章特点。一些学生回答说，司马迁不忘父亲誓言，在面对挫折时积极前进，也有学生认为司马迁是受自己父亲的影响。在不同观念诉说下，教师可引导学生思考，让学生在学习过程中逐渐提高自身能力。在教学时，教师应以学生的具体情感作为出发要点，在问题情景创设过程中引导学生，激发学生深入阅读，让每一位学生都能够在阅读舞台上展示自我。适当的问题情景创设能驱动学生，让学生了解阅读相关要点，真正走入文章内部人物的心灵世界，感受作者所创设的人物美、意境美。这样，在自主学习过程中，大多数学生都能够完成自我阅读能力的提升。

二、巧用阅读空白，培养学生的想象能力

想象是学生创新的基础，同时，这也是整个语文课堂进行的一大重要条件。若是缺乏某种想象力，那么，学生也无法在语文课堂上真正完成发展。在目前的教学课堂开展过程中，教师应积极整合相应教材，找出课堂教学的一些重要出发点，以学生作为整体教学主导者，为学生插上想象的翅膀。例如，在教学部编版《狼与小羊》这一课文时，由于课后最后一句是：狼向小羊扑了过去……这时，教师就可以合理运用该教学空白引导学生思考，让学生合理补写故事。在这样的问题提出模式下，大多数学生都会踊跃发言，积极发动自我想象力，完成相关知识补充。一些学生回答说，狼向小羊扑去，机智的小羊向一边闪去，最终狼撞空了，掉下了悬崖。也有一些学生认为狼向小羊扑去，小羊急忙躲闪，最终狼撞上了一块大石头，摔得头破血流，在这样的问题补写过程中，教师通过此类科学环节的设计，提高了学生整体课堂的参与程度，学生的各方面能力都得到了有效提升。

三、开展合作学习，激发学生学习热情

在新课程改革模式下，教师也必须注重合作教学模式，通过此类教学模式完成学生互补，让学生在合作学习内了解他人学习过程中的相关优点。这样，学生也能够在了解他人过程中完成相应能力提高。例如，在教学部编版《你必须把这条鱼放掉》这一课文时，教师就可以采用有效的小组讨论模式，让学生思考为何要放掉这条鱼？你从这个故事中又得到了怎样的启发？这样，在这种问题提出模式下，大多数学生都能够带着问题去阅读课文，并在小组交流过程中感知课文魅力。这样的教学过程能极大提高学生的阅读能力。

在目前的教学改革路途中，教师也应注重自我体会，采用合适的教学指导方案引導学生学习。同时，教师更要积极改革教学课堂，避免以往课堂教学过程中的生搬硬套，让每一位学生都能够在新时代课堂上积极主动参与，提高阅读能力。这样的教学课堂，也远比传统课堂更具意义，教师可结合具体课文渗透各类方法，让学生在了解知识的同时加强能力，最终稳步提高自我学习效率。例如，在教学部编版《船长》这一课文时，这时，教师就可引导学生探究该怎样阅读这篇课文？这篇课文的重点又是什么？在这样的问题提出之后，一些学生回答说，该篇课文主要是写人物的，而我们也应从人物的动作、语言、神态进行阅读。部分学生又回答说，我们应从船长的具体思想感情出发，在这样的共同参与路途中，教师可整合每位学生的思想，并在相互学习中共同制定学习目标，在这样的教学过程中，教师渗透了学习课文的方法，在共同目标制定过程中提升了学生的阅读能力。

阅读教学是目前小学语文教学课堂的一大重要目标，在教学时，教师应注重自我课程改革，加强每位学生实际学习效果，采用适当的因材施教模式鼓励学生，让学生的总体能力得到提高。同时，教师更要采取有效的情景创设模式，注重学生，让学生掌握相关的阅读技巧、阅读方法，通过此类探究模式，教师能提升整体课堂效率，促使学生全面发展。

编辑 王彦清