浅谈小学班主任工作与“问题”学生的心理健康教育

摘 要：社会的快速发展带来了丰硕成果，而学生群体却产生了巨大的心理压力，并且出现心理疾病的年纪越来越小的状况，这值得引起社会的广泛关注。为了保障小学生的心理健康，教师和学校都应该采取相应的措施帮助他们渡过难关。班主任有责任肩负起了解学生和学生沟通交流的重任，关注学生的健康成长。

关键词：小学班主任;“问题”学生;心理健康教育

针对现阶段下小学生出现的心理健康问题，教师和家长应该给予重视，帮助他们及时调整心态，重塑对生活学习的热情，积极投身于新生活中。这需要教师主动贴近学生的生活学习，暗中观察学生的学习环境，保证他们自身权利不受侵犯的同时，了解学生心里最真实的想法。在这一过程中，班主任作为与学生接触最多的教师，更具有时间优势，可以投入更多的精力帮助学生解决学习生活中的烦恼。

一、心理健康教育的潜在威胁

据统计，现阶段下大多数人都有心理疾病，这将会成为威胁社会治安稳定的一大隐患，因此，必须给予重视。尤其是小学生的心理健康更应该受到广泛的关注，这不仅仅是关注学生的健康发展，更是为社会治安的稳定奠定坚实的基础。随着网络的发展，小学生接触到的东西越来越复杂，而他们明辨是非的能力远跟不上他们所接触的事物，这就导致学生心理健康出现问题，容易造成令人痛心的后果。

1.网络暴力游戏

现在基本上家家户户都装有电脑，小学生可以随时接触到电脑，在没有家长的陪伴下，其极易受到网页不良信息的诱导，如有些学生开始接触一些暴力游戏，或者受一些负面信息干扰，打乱正常生活秩序。还有些学生在高年级学生带领下，接触不良网页，逐渐迷失自我。久而久之，学生将对待虚拟游戏世界的态度转移到现实生活中，变得比较暴躁、易怒，出现打人等现象，造成一系列不良影响。

2.校园欺凌事件

由于学生家庭坏境的不同，其可能会形成不同的帮派，比较强的一方就会欺负其他学生，这种情况在各个学校都屡见不鲜。长期受压迫的学生不敢讲内心的想法和家长或者老师交流，一直堆积在心里，往往是自己在角落里慢慢疗伤，有些伤口得不到及时处理就会溃烂，导致学生出现心理问题，更严重的会产生轻生的念头。

3.家庭环境影响

家庭是学生生活得最久的一个场所，大部分学生的性格形成都与家庭因素有关。有些学生家长的不良习惯会影响学生的身心健康，给学生带来无法弥补的伤害。消极的家庭环境让学生长期处于压抑的状态，会引起学生情绪累积，一旦遇到导火线，可能会出现无法想象的后果。

二、心理健康教育的有效策略

为保证学生的身心健康，学校和教师应该时刻关注学生的心理情况变化，尤其是班主任，在长期的接触中，更容易接近学生，了解实际情况。一旦遇见“问题”学生，班主任应该将工作重心马上转移至学生身上，快速找出问题的根源所在，及时引导学生开阔心情，恢复身心健康。

1.展开情感交流

班主任作为在校期间和学生交流最密切的老师，具有时间上的优势，能够对学生进行情感疏导。因此，班主任必须做到乐于倾听，主动向学生传达自己时刻准备着和其交流的意愿，引导学生主动与班主任进行情感上的交流沟通。班主任应该利用好班会时间，向学生传达一些积极的人生态度、勇于奉献的精神等等有益于学生健康成长的正能量。对于比较敏感的情感问题或者家庭问题，班主任可以鼓励学生通过写信或者发邮箱的方式，倾诉他们心中的苦闷和困惑。

2.加强动态关注

学生在校期间的表现往往反映了他们现阶段下的心理状态，因此班主任必须加强对学生生活学习动态的观察。对于一些不正常的现象要及时给予关注，查清楚事情发生的根本原因，做到对症下药，避免事态的恶化。对于学生出现的一些反常现象，班主任应该私下跟学生交流，保护学生的自尊心不受伤害。如果是成绩方面的问题，班主任在获得学生学习情况的条件下，根据学生的学习状态做出相应的疏导。如果学生态度端正，应该及时给予鼓励，并帮助他们找到更适合的学习方法;若学生学习态度有问题，则应该先批评，后夸奖，“一个巴掌一颗枣”的教学模式在小学阶段还是有一定效益的。

3.有效引导纾解

班主任应该加强对心理健康方面知识的了解，能够及时帮助学生纾解心中的苦闷，防止心里郁结带来不好的影响。班主任应该主动与学生搭建沟通桥梁，大多数学生无法正确认识自己的心理健康状态，只是凭着本能处理自己的心情，很多时候因为发泄的方式不对，容易与家长或者老师起冲突，学生在被教训之后，心理健康情况变得更加恶劣。因此，班主任必须注重引导的方式，让学生比较容易接受，与他们建立良好的朋友关系，便于纾解。班主任还应该加强和学生家长的联系，和家长交流学生的不正常行为，找到问题的根源，并加以解决。班主任向家长讲述学生在校的学习和生活情况，为家长制定一系列在家可行的培养计划。学校环境比较复杂，他们可能会受到更多潜在的伤害，相比之下家庭环境更方便改善，更能满足学生心理的变化。

总而言之，班主任必須加强对“问题”学生的关注，时刻观察他们的行为和生活状态，及时给予帮助。对于其他学生也要做到未雨绸缪，经常讲解心理健康知识。其实，每一个学生都渴望被夸奖，希望被当作一个好孩子，因此，班主任要抓住学生的性本善的特点，耐心地进行引导，帮助他们渡过难关。这要求班主任主动走进学生的内心，才能及时帮助他们排解内心的苦闷。

参考文献：

[1]刘芳红.浅谈班主任如何对小学生进行心理健康教育[J].读写算：教育教学研究，2014.

[2]卢英花.小学班主任工作与“问题”学生的心理健康教育[J].教育，2016，7（8）.

作者简介：杨阳，女，二级教师，小学英语教学，甘肃省白银市，就职于甘肃省白银市会宁县镇泰小学。

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《新形势下中小学班主任工作方法探究》专项课题研究成果，课题批号：GS[2018]GHB0590。

编辑 王彦清