浅谈小学数学教学中提高学生学习能力的策略

次仁仲呷

摘要：小学数学是学生进入系统学习的初级阶段，虽然我们教师觉得小学数学内容比较简单，但是对于学生来说，数学内容却无比难，数学是开启学生心智的一门学科，能够开发学生的智力，增强学生的思维能力。许多学生对于一些数学知识缺乏具体的认知，觉得数学内容不好学，作为小学数学教师一定要理解学生的思维特点，尊重学生的认知规律，增强课堂教学效果，丰富学生的多种感官，利用科学的教学方法来引导学生进行学习，让学生在学习的过程中要能够做到独立思考，从多个角度来思考问题，把数学和生活实际联系起来，根据数学内容来创设各种数学实践活动，让学生在动手、动脑中来学习数学。

关键词：小学数学;教学;提高;学习能力;策略

小学数学主要是通过系统的教学让学生学会学习，学习理性的思维方法。小学数学的教学内容主要是数和形的基础知识，是学生将来学习更高层次的内容做准备的。小学生由于年龄较小，他们的生活空间有限，对于一些数学内容还不能够完全接受，教师要想让学生理解其数学内容就要采取一定的教学措施，教给学生数学知识是必须的，但是让学生开拓思路，掌握必要的学习方法更重要。

一、利用现代教学技术

多媒体是现在普遍进入课堂的一种教学手段，作为小学数学教师一定要灵活的使用多媒体教学手段，能够灵活的运用和进行切换，做好课堂的服务工作，并且要在课前要做好充分的准备，要结合课堂教学内容和学生的生活实际，制作符合学生实际的课件，让课件引导学生的思维，丰富学生的感知，引领学生的学习，让学生能够根据课件做到思想活跃和开放，能够思维更加创新。做为一种高科技工具，计算机已经进入生活、社会的各个领域，在现代生活、工作中成为至关重要的工具。學习，不是简单的使用，而是为了培养一种素质，除了能够热爱学习以外，还要有独立学习的能力，有深入研究兴趣。确立“以应用为基础，以发展为目标，操作技能和理性思维相结合”的教学指导思想。小学生对计算机比较陌生，不过这并不影响他们的兴趣，很多小学生已经能够上网，这需要教师利用数学特性，引领学生们使用现代工具。

二、创设数学实践活动

小学生的思维以形象思维为主，许多数学知识要想迅速的获取就要让学生多进行观察和实践，在实践活动中能够增强学生的认知，作为小学数学教师要注重学生的实际操作活动，让学生在实际观察中来寻找数学、学习数学。在小学数学中有许多的内容需要在生活中学习，数学又是一门来源于生活的学科，在本学科中教师要多引导学生进行思考和动手操作，教师一定要尊重学生的认知规律，理解学生的学习特点，把数学在课堂中的学习利用的更加得心应手。在教学《长方体和正方体的表面积》时，我让学生拿出准备好的长方体或正方体实物，用眼看一看，用嘴数一数，用手摸一摸，感知什么是表面积。然后学生用剪刀把牙膏盒剪开，得到长方体的表面展开图，结合实物，再说一说每个面对应的长和宽分别是长方体中长、宽、高中的哪一组数据。最后自己想办法算出展开图的面积，也就是长方体的表面积。通过数学“实验”教学，学生在课堂上自己动手剪、拼，进行观察、操作、探究、交流等数学活动，最终自己得出结论，既經历了获得知识的全过程，学会了用多种方法计算长方体的表面积，又感受到了自己智慧的力量和创造的快乐，掌握了科学的认知方法，探究意识、探究能力也在解决问题的过程中得到培养。

三、授人以渔，培养学生独立学习能力

数学家波利亚所说：“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。因为这种发现理解最深，也最易掌握其中的内在规律和联系。”一个人的一生需要学习的内容有很多，首先是在学校里学习，还要将来在工作岗位上学习，要想让学生有长期的发展空间，教师就要教给学生一定的学习方法，让学生具有独立获取知识的能力。教师要在课堂上不断的引导学生，让学生在学习中主动思考，主动学习，这是一种能力，更是一种习惯。自学在教学中越来越明显，教师要挖掘学生的潜力。激发起学生的动力，挖掘出学生的天赋，要求和鼓励学生们勇于创新与实践。要让学生懂得自学，乐于探索、能够愉快地和同学们合作交流，在轻松愉快的学习过程中获得基本数学知识和技能，使他们认识到，数学知识来源于实践，而不是教师的硬性灌输。

四、培养探究意识

为了培养学生的主体意识，教师可以充分的利用直观图来启发学生的思维，帮助学生理解计算的理由。百闻不如一见，即使再好的教师也不如学生自己的自主意识获得的知识来的扎实。教师要引导学生自主解决问题，把数学中的一些数量关系用学生熟悉的内容进行转换，引导学生自主去发现知识，鼓励学生用自己喜欢的方法来解决问题。培养学生的探究意识还要充分的利用学生已经学会的知识进行知识的迁移，以此提高学生的探究意识和探究能力，特别是小学是数学计算和数学应用题，教师要引导学生自行去解决问题，提高学生的灵活运用能力。在教学《长方体和正方体的表面积》时，我让学生拿出准备好的长方体或正方体实物，用眼看一看，用嘴数一数，用手摸一摸，感知什么是表面积。然后学生用剪刀把牙膏盒剪开，得到长方体的表面展开图，结合实物，再说一说每个面对应的长和宽分别是长方体中长、宽、高中的哪一组数据。最后自己想办法算出展开图的面积，也就是长方体的表面积。通过数学“实验”教学，学生在课堂上自己动手剪、拼，进行观察、操作、探究、交流等数学活动，最终自己得出结论，既经历了获得知识的全过程。在数学教学中教师一定要注重学生的动手操作，要让学生在操作的过程中去注重探索，促进学生的空间思维和逻辑思维的发展。

作为小学数学教师要让学生在学习的道路上能够获得知识和能力，教师一定要加强数学的焦旭探索精神和开放性的思维，教师要让学生把数学和生活结合起来，要让实际的生活来引导学生学习，丰富学生的感知，增强课堂教学效率。

参考文献：

[1]梁燕.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].新课程研究：上旬刊，2012（9）.

[2]刘明祥.在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].教育探索，2013，（9）：50-51 .