基于陶行知“教学做合一”的小学英语教学

余菊

摘 要：在陶行知老先生的教育思想与教育理念中，“教学做合一”是精髓之一。其与现代教学理念不谋而合。该理念要求教师在实际教学中不仅要重视“教”，还要重视“学”，在实践活动中实现教师的“教”与学生的“学”，并且在这个过程中既增加了学生对理论知识的掌握量，还提高了学生的实践能力。英语属于语言学科，其重在“说”，但是在以往的教学中，学生学的基本上都是“哑巴英语”，即对理论知识有一定掌握并且可以有效完成英语练习，但是英语表达能力却比较差。而“教学做合一”理念在小学英语教学中的应用可以进一步提高学生的英语表达能力，促进学生的良好发展。

关键词：小学英语;课堂教学;教学做合一

一、创设真实情景，体现主体地位

新课程所提倡的情景教学可以让学生走出传统教材中“死知识”的“牢笼”，引导学生积极主动地参与到教学情境中，激发其学习、探究的欲望[1]。如在上课初始，教师可以先用英语向学生打招呼：Good morning，everyone.然后再通过多媒体将西方国家打招呼的视频展现出来，对西方国家的打招呼用语进行介绍，如Good afternoon.Good evening等。然后再让学生模仿Cartoon time，Story time開展自主对话，在这个过程中，学生的参与兴趣与热情十分高涨，其主体地位也得到了充分体现，真正实现了“教学做合一”。

在学生学习和掌握了Chinese，English，Maths等学科名词以后，教师可以让将这些学科名词和星期名词结合起来，然后对相关问题进行设计“What day is it today？”“There are some classes today. What are they？”之后再将课程表展现出来，引导学生回答问题“Its...”“There are...，all in...”在这样的问题情境中，学生了解了生活与英语之间的关系，学习兴趣也被充分激发出来。

又如在“Unit 6 Happy birthday！”该单元的教学中，教师可以给学生创设一个生动、有趣的教学情境，教师可以先把教室装饰好，等所有学生进入班级以后，教师可以唱生日歌，让学生沉浸在生日派对的氛围中。然后，教师可以给学生播放一个关于生日祝福的小视频，创设更加直观的情景，将学生带入到深入情境氛围中，感受欢乐。之后教师趁机提问：“Do you know when the birthday of a classmate in class is？”“What should you say to your birthday students？”“What presents have you got？”学生相互讨论教师所提出的问题，有的学生说：“I know Zhang Lis birthday is Nov.12th. I have a little present for him.”还有的学生说：“I know Xiao Wens birthday. I will sayHappy Birthdayto him on his birthday.”这样一来，学生就高效地融入了课堂教学活动中。

二、鼓励自主探究，做中获取知识

在传统的英语教学中，学生都是被动地学习，对探究问题的积极性与自主性也比较差，而这就导致课堂教学效率十分低下。为此，教师要转变以往的教学方法，积极鼓励学生进行自主探究，学会自主构建知识，实现在做中获取知识。如在“My family”该单元的教学中，教师在介绍完了father，mather，grandfather，grandmather，uncle，aunt，brother，sister...这些家庭成员称呼名词以后，教师可以让学生制作一个关于自己家庭的family tree，然后将自己家的成员介绍给大家。这样一来，学生就会自主探究自己的家庭都有哪些成员，应该用哪些单词表示，如何向大家介绍，进而有效掌握这些单词，并学会运用到实际中。

三、开展实践活动，促进能力发展

在小学英语教学中，为了进一步提高学生“做”的能力，教师可以设计相关活动，让学生“做中学”，提高自身的语言能力[2]。

如在“At the zoo”该单元的教学中，教师可以让学生分小组开展优秀，说说在动物园中会看到哪些动物。然后再让学生依次用“Look at the...，Its so...”句型组句子，如“Look at the monkey，Its so lively.”之后教师再给学生展现一些小视频或者图片，图片中有rabbit，monkey，panda，让学生分别进行描述，进而真正实现“做中学”。

总而言之，在小学英语教学中，教师要严格遵守陶行知老先生的教育理念，并将其有效融入课堂教学中。另外，在融合“教学做合一”理念的时候，教师要先明确该理念的含义，然后结合学生特点以及学科特点进行融合，并在不断的探索与实践中找到一条更好的融合之路。

参考文献：

[1]张萍.陶行知“教学做合一”思想在小学英语教学中的应用探析[J].新校园（中旬），2018（5）.

[2]刘海霞.“小学英语教学法”教学改革研究：基于陶行知“教学做合一”思想[J].外语与翻译，2014（4）：196-197.

编辑 段丽君