运用情景教学法提高小学数学教学效率

戚蔷薇

摘 要：随着新课改的不断深入，理论与实践并重的教学理念和教学方法在小学数学教学中受到了越来越多的重视，情景教学法就是其中极为重要的一种。主要研究的是如何运用情景教学法提高小学数学教学效率。

关键词：情景教学法;小学数学;教学效率

小学数学教学主要是培养学生对数学的基础认知和素养，这其中不仅包括理论知识，还包括实践能力。但在传统的数学教学模式中，对学生实践能力的培养是十分缺失的，这需要教师改变现有的教学方法，通过更有互动性的教学方法提高教学质量，帮助学生更好地理解数学。

一、创设自主开放的数学学习环境

数学是一门具有发散性思维的学科，要想在小学数学教学中有效地培养学生的实践能力，激发学生的学习热情，需要培养学生的发散性思维。但是在传统教学模式中，学生主要处于被动接受的位置，主观能动性无法得到有效的培养和锻炼，这导致大部分小学生都缺乏必要的自主学习能力，因此在开展情景教学时需要为学生创设一个自主开放的学习环境。

首先，教师在教学中应该给予学生更多的表达机会和空间，鼓励学生积极主动地表达自己的想法和意见，对于学生提出的不同想法和质疑要保持倾听和鼓励的态度，允许出现不同的声音。

其次，教学中不能用标准答案采取一刀切式的教学方法，要给予学生更多的探索空间，寻找不同的解决思路和解决办法，帮助他们打开思想的宽度，有意识地培养学生的发散性思维。

再次，不能以结果论英雄，只要答案正确就认为学生掌握了，应该更关注学生的解题过程，对于不同的解题思路和过程要和学生一起探讨利弊，以平等的姿态和学生进行交流，帮助学生分析解题过程的正确性，增强学生的学习自信，不能打击学生的积极性。

最后，要鼓励学生进行提问和回答，不追求答案是否正确，而是给予学生回答和交流的勇气，不仅要关注能力比较出众的学生的进度，对能力相对薄弱的学生更要给予积极的引导和鼓励，让他们也能积极主动地参与到学习过程中来，从而营造出轻松良好、自主开放的学习氛围。

二、创设生活情景

数学相对来说是一门理论性较强、逻辑思维能力要求较高的学科，对于小学生来说，要想完全理解抽象性的数学知识是存在一定困难的。因此，将抽象的数学知识具象化，更符合学生的思维方式和理解方式，从而帮助学生更好地理解、学习和应用数学知识十分重要，创设生活情景就成为一种主要的教学手段。

首先，教师在创设生活情景时要立足于课本，以教材内容和教学大纲为主，设立相应的生活情景，不能脱离课本，这样设置出来的生活情景对教学才有帮助。

其次，教师在创设生活情境时要以学生为主，要选取学生在日常生活中比较熟悉的场景进行创设，将知识点引入到学生熟悉和感兴趣的环境中，只有这样学生才能更好地运用自身经验解决数学问题，将实践和理论进行有效的结合。

再次，教師在创设生活情景的过程中要注意学生的兴趣点和关注点，以学生的兴趣爱好作为切入点能够更有效地将学生带入带情境之中，激发他们对数学知识的好奇心，更有利于学生主动对数学知识进行有效探索，增强学生的主观能动性。

最后，教师在创设生活情景的过程中要注意把握度，不能让情景把学生的注意力全部吸引走，这样本末倒置容易造成课堂的假性积极，学生在课堂上看起来十分积极，但关注点完全不在数学知识上，参与度虽然很高，却不能获得应有的实际效果，这样的情景创设无疑是失败的。

三、创设问题情景

小学生相对来说自主学习能力不强，在进行教学的过程中，需要教师进行适当的有效引导，激发学生的学习热情，引导学生的思考方向，从而完成教学任务。因此，问题情景的设置在数学教学中是必不可少的。

首先，教师在设置问题的过程中要注意学生的能力和水平，设置的问题应该在学生的能力范围内，不能过易也不能过难，过易让学生失去思考的动力和兴趣，过难则会打击学生的学习积极性;其次，教师在设置问题的过程中应该注意循序渐进，由易到难，通过有阶段性的问题设置将学生带入到一个数学知识的学习过程中，从而引导学生主动进行思考和交流，在满足学生的思维发展需求的同时还能够有效地激发学生的好奇心，培养学生的自主能力和探究能力，从而提高学生的数学综合素养。

综上所述，情景教学法在小学数学教学中有着十分重要的作用，它不仅能够改变现有的教学模式，还能够有效地拉近教师和学生之间的距离，提高学生在课堂教学中的参与感，加强学生在数学学习中的主观能动性，培养学生的数学综合能力。情景教学有多种不同的形式，教师应该根据教学要求将不同形式的情景教学有效地结合起来，从而提高小学数学教学效率和质量，为学生打下扎实的数学基础。

参考文献：

[1]高荣军.浅析情景教学法在小学数学中的应用[J].中国校外教育，2019（8）：112-113.

[2]王国龙.浅谈情景教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（4）：68-69.

[3]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017，26（4）：80-86.

编辑 杜元元