漫谈小学语文教学中读写结合策略

李霞

摘 要：语文作为基础学科中的代表，其教学质量受到了各方关注，特别是读写教学工作的有机结合，需要采取合理的对策，积极地落实到实际行动中。重点分析了小学语文教学中读写结合的具体策略。

关键词：小学语文;读写教学;结合策略

读写结合的科学运用对于小学生的写作水平的提升有着较大的帮助，因此在小学语文教学实践中，应该积极地关注读写结合的相关对策，以锻炼学生的写作能力、阅读能力以及思维能力为目标，让小学语文教学中的读写结合充分地彰显出自己的价值，保证为优化小学语文教学成果创造优质的条件。

一、积极利用小学生的好奇心发挥其想象力

对于小学生来说，在学习语文的过程中可以得到多种能力的提升，老师应该正视小学语文教学实践，注重读写结合的科学教学手段，让小学生在读写结合的过程中发挥出自己的实际水平[1]。小学生具有强烈的好奇心，老师应该抓住这一特点，积极关注小学生的实际需求，让小学生充分发挥出想象力，使其可以在读写结合教学模式中彰显出自己的语文学习功底，真正丰富自己的思想。比如在学习《草原》一章节内容的时候，文章中对于天空和空气等进行了详细的描述，其中的修饰词语充分彰显出实际的魅力，这就给小学生充分发挥想象力创造了空间，应该抓住这一条件，引导着学生在想象中阅读，同时鼓励学生进行有效的交流和互动，同时询问学生在大草原上会怎样表现自己的心情。整个阅读过程学生融入了想象力，然后将自己的想法写在书本上，这就是读写结合的具体实践。通过这样读写结合的教学方式，学生的想象力得到充分的发挥，自己的真情实感也在这个读写相结合的学习过程中不断深化。

二、坚定地以培养学生的读书和写作习惯为主

为了保证学生对语文的学习兴趣能够大大提升，老师应该让学生感受到语文的魅力，运用较为可靠的举措，让学生养成良好的读书习惯，同时在这个读书的过程中融入写作，由此实现读写的有效结合[2]。小学生在这个特殊的年龄段，理解能力还存在着不成熟的特征，老师需要让学生认识到自身的不足，在具体的教学实践中融入小学生的基本特征，使其可以在理解语文学习内容的基础上练习写作。老师应该鼓励学生将基础打好，写作的过程中会面对多种问题，做好针对性的引导，可让学生的读写能力双提升。因为小学生的自制力较差，所以在具体的学习实践中很容易出现注意力不集中的问题，老师应该重视这一问题的存在，帮助学生选择一些他们感兴趣的内容，这样可以让学生具备足够的兴趣，以此更好地理解相关的内容。比如在选择读书内容的时候，可以以小学生乐于接受的书籍为主，同时应该保证书籍的教育意义较大，鼓励小学生养成良好的读书习惯，在阅读的过程中吸收并深化知识的理解，在不断积累经验的过程中练习写作。老师需要让学生养成良好的阅读意识，并且让学生养成写读后感的习惯，这样他们可以在读写相结合的教育方式的激励下认识到学习语文的意义，从而稳步地提升学习语文的效率。合理安排学生写读后感，能够让他们具备一个阅读的目标，对于阅读和写作都能产生深刻的认识，提升阅读的效率，促使学生更准确地领悟文章的内涵。

三、逐步提升学生的仿写能力和续写能力

在语文教材中涉及較多的选读文章，由于课堂时间有限，老师很少会对这类文章进行适当的引用，但是这类文章都是经过了诸多学者的研究和考察选择出来的，具有较为深刻的教育意义。学生对于选读文章的认识，除了靠着自己的发现之外，还需要老师的正确引导，鼓励学生积极地探索文章，为写作积累素材。对于学生来说，仿写的重要性可想而知，老师应该积极地为学生讲解相关的写作技巧，让学生展开具有针对性的仿写活动[3]。比如在讲解某一篇文章的时候，涉及颜色以及风景的描述等，学生如果不对其强化认识，将无法保证其写作的水平有所提升，老师应该找课堂中讲解的具体问题，鼓励学生积极进行摘抄，当学生在落实写作训练的时候，可以巧妙地运用其相关的表述方式，这就是仿写的价值所在。某些文章会有续写的要求，应该抓住这一基本切入点，鼓励学生积极地为文章进行续写，在这个过程中老师可以发现学生的表达能力和想象力，针对存在的不足和优势之处予以督促其改正，或进行适当的鼓励。

小学语文对于学生来说具有重要的学习价值，老师应该做好榜样，为学生做出正确的引导，使学生可以认识到学习语文的重要性。为了更好地践行新课改提出的要求，要将读写实践教学合理地运用至语文教育活动中，保证学生在学习理论知识的时候也能合理地运用，同时又能提升自己的写作能力和阅读水平，这是当前语文教育实践中对学生提出的最新要求。希望通过本文的探索，为广大的教育工作者提供可靠的借鉴，使其在教育工作中可以采取有效的举措。

参考文献：

[1]刘太会.读写结合  并蒂花开：浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].课程教育研究，2019（34）：71.

[2]段海凤.读写结合  并蒂花开：浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].课程教育研究，2019（28）：93-94.

[3]杨志敏，王军荣.小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略探析[J].课程教育研究，2019（27）：88.

编辑 谢尾合