小议如何培养小学生学习语文的兴趣

唐秀群

摘 要：在新课程改革不断深入进行的今天，给教育教学改革带来了巨大的压力。当然也给小学语文课程改革带来了挑战，为其提供了发展的空间。众所周知，小学语文课程在义务教育阶段的重要性。它为以后各门课程的学习奠定了坚实的基础，在改革的过程中引起了广大小学语文教师高度的重视。可以通过巧设合理的教学情境，艺术化的提问来提升语文教学的趣味性，从而激发学生学习的兴趣，落实素质教育的教学目标，从而实现提升学生语文核心素养培养的目的。

关键词：培养;小学生;学习;语文;兴趣

在现行的教育体制下，我们如何来激发学生学习的兴趣，以此来优化小学语文课堂教学，是值得广大小学语文教师思考的问题之一。在教学实践过程中，小学语文教师首先要充分尊重学生、理解学生，给他们足够自由的空间与时间，制造更多的亲身体验机会，让学生们尝试有效的互动。总之这些方式都可以有效提高学习效率与教学质量;其次可以采用趣味教学法来刺激学生的兴奋点，吸引他们的注意力，更好的帮助他们实现自己的学习目标，进而促进小学生身心健康快乐的成长。达到真正爱上语文这门课程的目的，以后才有可能去创造属于自己的美好生活。本文结合笔者多年的教学经验，分别从以提问为方向，增添启发性;以情境为目标，增强多彩性;;以活动为目的，展示艺术性这三方面进行阐述，探寻培养小学生学习语文兴趣的有效途径。

一、以提问为方向，增添启发性，调动学生的兴趣

有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣、活跃学生的形象思维，所以说广大小学语文教师如何来提问是一门艺术，是一个需要深入探究的话题。在教学教学改革的浪潮中语文教师可以采用提问题来优化小学语文课堂的教学，这就需要语文教师付出更多的时间与精力去研究，去探讨。采取什么样的办法来衡量问题的尺度，笔者结合多年的小学语文教学经验以为，可以从是否能启发学生想象力，达到有效教学目的;是否能恰到好处的抛砖引玉，提高教学质量这两方面来评判。比如，学生们学习《地震中的父与子》这篇课文时，我特意简化了教学的步骤，做出了这样的问题设计：

（1）谈话导入：“在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。”

（2）鼓励阅读：“同学们，看到这个课题，你觉得课文会写一件什么事情？”

（3）精读思考：“为什么说父子俩了不起呢？”“这是一场什么样的地震？”“是什么支撑着这位父亲在苦苦挖掘？”

二、以情境为目标，增强多彩性，开发学生的兴趣

众所周知，小学阶段的学生们自身的生理与心理发育并未完全成熟。尤其对于开蒙晚的孩子来说，学习还处于启蒙的阶段，对外界的认知度相对来说比较差，当然更谈不上社会阅历了。也就是说受年龄、认知能力等方面的影响，导致孩子们无法对其感兴趣的事物进行深入的有目的的去探索。反映到小学语文课堂学习中就是对语文知识的理解程度比较差，在学习的过程中由于个体的差异很容易出现不同程度的偏差，甚至有时无法完整的接受老师所传授的课本上的文化知识，对此，小学语文老师要及时地给小学生们创建出一个和语文知识课堂相符合的情境，帮助学生们学习语文知识，让学生们都能快速地加入到小学语文的教学课堂当中。处于小学时期的学生，其自身的抽象逻辑思维意识以及能力发展的速度比较快，正处于一个思维构建的阶段，所以，小学语文老师可以适当地利用一些教学器具，帮助学生们观察语文教材中所涉及的各项事物，防止学生们在理解该知识内容时，出现一定程度的差异。近些年来，我国信息技术的发展水平已经有了显著的提升，所以，老师们可以利用多媒体来帮助学生们学习知识内容，将多媒体完整的应用到实际的小学语文教学课堂当中，帮助学生们构建出一个良好的语文教学情景，对实际的语文教学内容进行深入的分析，找到合理并适应的情境音乐以及图片等，提升学生们的欣赏能力，在欣赏的过程中加深该知识内容在学生们脑海中的印象，了解该语文文章所要表述出的内容。在创建语文教学情境时，老师们要选择一些和学生们生活实际相贴合的情境，缩短语文情境和学生们之间的距离，让学生们都能了解到语文知识和实际生活之间的关系，找到语文课堂当中的乐趣，强化学生们学习语文知识的意识以及能力。

三、以活动为目的，展示艺术性，提高学生的兴趣

新的课程改革给我们的教学活动提出了明确的任务与目标，重点指出教学活动是师生的双向活动。在教学过程中，教师要灵活运用巧设问题的方法来引导、点拨、帮助自己的学生;在学习过程中，学生要在教师的引导下通过自己的努力去有效思考、获取知识。也就是说课堂的主角是学生，不是教师。师生之间要良好的沟通，积极的配合才能达到提高教学质量和学习效率的目的。心理学家曾说过：“在课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，激发学生去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识的状态。”如在教学“群鸟学艺”一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。

总而言之， 通过上述分析可知激发学生学习的兴趣是优化小学语文课堂教学的重要方法之一。这需要老师与学生的共同努力来实现，在小学语文教学过程中，教师要及时巧妙的抓住学生感兴趣的点去积极的引导学生学习，竭尽全力为学生创设与学习内容相关的生活情境，运用趣味性的语言吸引学生的注意力，实现师生之间良好有效的互动，从而不断提升學生学习语文的积极性，优化小学语文课堂，培养学生在全面发展的路上越走越远，越走越顺。

参考文献：

[1]刘美硕.新课程背景下小学语文趣味性教学的研究[J].科教文汇，2018，21（07）：160-161.

[2]郑小红.小学语文课堂教学中培养学生学习兴趣存在的问题及解决策略[J].中华少年，2018（34）：77-78.