如何走出小学生作文教学的困境

福建省南安市华源小学 黄芳莲

语文课程标准明确规定，语文课程需要致力于小学生语文素养的形成与发展。写作能力是语文素养的集中体现，小学生作文的实质是通过书面文字表达自己的内心，将写作转变成心灵旅途。从另一个角度来说，作文的好坏直接体现出教师教学的质量，教师需要正视作文教学的困境，并运用相应的方法予以化解。

一、小学语文作文教学的困境分析

1.学生对写作没有兴趣

汉语是我们的母语，在学习语文方面占据着天然的优势，不要求学生具备很高的思维逻辑，因此，语文学科被广大师生视为易学的学科。由于教师和学生都认为语文简单好学，而且成绩提高得缓慢，学生不愿意在语文学科上花费太多的时间，大部分学生的语文成绩都在中上游，这一点在作文方面体现得尤为明显。另外，学生日常练习的题目都是教师规定的范围和文体，不能发挥学生的主观能动性，没有写作动力和兴趣。

2.与日常阅读、生活脱轨

培养小学生的写作能力需要建立在阅读积累和丰富的生活经验基础上，如果学生仅凭借书本知识和教师讲解是无法写出好的作文，学生不通过其他途径增加自己的文学修养，写出来的作文感觉不到灵气和内涵。如果学生不结合实际生活进行写作，与现实背离，写出来的作文空洞无味，带有明显的拼凑痕迹。

3.抄袭现象比较严重

学生在写作过程中时常感到无从下手，不知道如何写、写什么，具体表现为一节课的时间过去了，作文纸上还是没有什么东西。学生的语言素材匮乏、缺乏对现实生活的感悟，不知道如何写出一篇优秀的文章。这种情况下，学生会查阅作文素材书，拿走别人的故事，或者因为日常作业任务过多，不愿意花费时间搜集素材，直接抄袭别人的作文。

二、小学语文作文教学的有效对策

1.刺激学生写作兴趣

兴趣是学生写好作文的开端。针对小学生对写作没有兴趣这一问题，教师需要将兴趣培养当成作文教学的第一课，需要改变传统作文教学的几点：其一，改变传统的批改方式，很多语文教师在批改作文时倾向于全文修改，将学生的意愿内涵改没了。教师要做的就是找到学生的闪光点，可以用特殊符号标记作文的好词好句，将不通顺的句子圈出来，让学生自行修改，用指出优点+建议的方式写评语。例如，在某叙事文体的作文中，学生写的口水话连篇，有凑字数之嫌，但是教师在批改过程中发现其中有一句心理描写：“我可怜的宝贝气球呦，我错了，我怎么忘记不能将你带到学校了呢？”教师可以在这句话下批注鼓励的话语。其二，需要重视作文讲评。传统意义的讲评就是教师挑选几篇范文念念，指出其中的优点，再批评其他学生的问题和毛病，这种讲评课就是教师的批斗会。教师需要组织学生参与到讲评中，让学生诵读自己认为精彩的语句和片段，班级学生一起品读，或者教师出示几篇代表性病文让学生一起修改。学生在修改之后产生新的感悟，教师可以在此时让学生进行自修自改。

2.传授学生积累方法

小学生作文素材的积累分为语言材料和生活素材两部分。从三年级开始，语文教师就需要重视学生的日常积累，丰富学生干瘪的文章，在课文讲解的过程中指导学生积累好词好句，或者直接布置摘抄语句的家庭作业。这些方法策略不仅可以提升学生做词句题目的正确率，还能强化学生遣词造句的能力。

在作文实践教学中，教师需要不断地归纳积累素材的方法，并引导学生使用这些方法，可以督促学生每天摘抄好词好句，进一步说明摘录的原因，避免学生呈现为了积累而积累的现象。有学生摘录《理想的风筝》中的句子；“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹”，在旁边标注下摘录原因：运用了拟人的修辞手法或者在学习一个单元之后，根据单元特点组织学生进行归纳性积累。教师需要制定学生积累生活经验，可以在作文教学前安排学生观察生活、体验生活，做有心人，观察并记录有意义的人物或事物，只有积累得多了，才能实现融会贯通。

3.鼓励学生个性创作

在作文实践教学中，教师可以实施以读引写、以写促读的策略，鼓励学生进行个性化写作。语文课程标准也明确指出阅读与写作之间的关系，即相辅相成、相互独立。语文教师需要从四年级开始，注重实用读写策略的教学策略。小学语文教材选取的课文都是优秀的习作范文，培养学生写作水平需要落实在每一个教学环节中。

例如，在教学《观潮》中的各种修辞手法之后，教师需要引导学生总结各种修辞手法及使用好处，如拟人、排比等，学生各抒己见，说“描写得很真实，仿佛身临其境”，教师可适时布置下任务：“那么同学们能够运用这样的修辞手法写一段吗？”这样一个课堂小作文就出现了。教师需要抓住每篇课文中值得仿写的点，注意长短始终，将学生积累的语句灵活地运用在小作文中，让积累的素材发挥出作用，真正内化成学生的语文能力。

总之，作文教学是一个长期的综合性工程，教师应当从兴趣培养方面入手，指导学生注重语言材料和生活素材的积累，合理实施读写结合策略。这样学生的作文内容虽然还会稍显单一，但是学生会爱上写作，这就是作文教学持续发展的开端。