小学合唱教学中审美力培养的策略研究

2019-01-10江苏省仪征市张集小学王倩倩

小学生作文辅导 2019年3期

江苏省仪征市张集小学王倩倩

合唱教学是小学音乐体系中重要的组成部分，能够使学生体验和感受多声部音乐的丰富表现力，同时让学生获得集体演唱经验，从而培养学生的合作意识和审美力。在小学音乐课堂中进行合唱教学，强调的是学生之间的合作能力。教师在实际开展合唱教学时，要提升学生的音乐素养和审美能力，为学生今后的音乐学习奠定坚实的基础。

一、提升小学合唱教学中培养审美力的重要性

小学音乐教学中的合唱教学难度较高，小学生刚刚进行知识的学习，处于学习的初始阶段，有些高效学习合唱的技巧与方法在学生的小学阶段无法有效实现，以致小学合唱教学效率不高。传统的合唱教学，方式单一，无法激起学生学习的兴趣，而且，教师一味地督促学生学习知识已经不适应现代教育的需求以及学生的需要，教师要让学生主动地参与到知识的学习中。在现代教育的合唱教学中，教师要将培养学生的合作意识和审美力作为重要的学习任务，提升小学生对合作学习的兴趣。教师要从学生审美的角度出发，采取多样化教学方式，提升合唱教学的效率。小学生若是将自身的审美力提升有助于其理解合唱内容，深层次挖掘其中的内涵，同时提升学生对合作技巧的运用，发展学生的艺术思维，为学生今后的音乐学习奠定基础。

二、小学合唱教学中审美力培养存在的问题

1.缺乏合唱兴趣

小学生的年龄较小，对音乐的了解不够深入，很难从专业的角度认识合唱，而且大多数的合唱曲目都是较难的，学生之间的配合也不够密切，致使部分小学生缺乏对合唱学习的兴趣，甚至产生了对学习的厌倦心理。学生本身对合唱不感兴趣，自然就无法提升审美能力，难以发展学生的音乐素养。

2.课堂结构不合理

为了减轻小学生的学习压力，很多的合唱教学是以引导为主，教师将合唱内容进行合理的安排，采取合适的教学方式进行指导。传统的合唱教学是以教师引导和学习合唱技巧为主要内容，占据课堂的大部分时间，完全忽视对学生音乐鉴赏方面的培养，导致学生只依照教师指导的方式进行演唱，对合唱内容本身了解的不多，审美能力不足。

3.教学模式单一

传统的小学合唱教学采用的教学模式较为单一，多数是以教师讲解和指导进行合唱知识的讲授。任何合唱作品，教师都是采用一种形式进行讲授，教学模式单一无趣，很难激起学生的学习兴趣。

三、小学合唱教学中审美力培养的策略

1.选择符合学生审美的合唱曲目

小学生正处于童声发育的最佳时期，能够使合唱达到较高的艺术水准，将小学生的演唱水平有效提升，所以教师要选择符合小学生审美的合唱曲目，激起小学生的合唱兴趣，让学生与合唱曲目产生共鸣，促使学生在歌唱中将自身的情感释放。在学习《天下的妈妈都是一样的》这节课时，教师先带领学生欣赏音乐《世上只有妈妈好》这首歌曲，导入本课。本课也是歌颂妈妈的歌曲，这与学生的生活紧密相关，妈妈是学生最熟悉的人，所以能够激发学生的学习兴趣，学生能够和歌曲产生心灵上的共鸣，主动参与到知识的学习中，能够有效提升学生的音乐能力，发展学生的音乐素养。教师还要对学生分声部进行训练，教师要充分考虑学生的歌唱水平和兴趣爱好，结合所学合唱内容，因材施教，有针对性地进行培养，要让每位学生都在合唱学习中获得进步。教师在进行合唱教学时，还要加强学生之间的配合，培养学生的合作意识，教师可以通过乐器，例如钢琴引导学生准确的发音，校正音准，提升小学生整体的合唱水平。选择符合学生审美的合唱曲目，有助于激发学生的兴趣。

2.采用合唱技巧增强审美情趣

在对小学生进行合唱教学时，教师在指导学生合作技巧时，要对其进行审美力的培养。首先，教师要对各声部的演唱技巧进行分析与指导，让学生消除高低声部之间的差异对待，要带领学生感受高声部和低声部两者不同的音乐美感，促使学生享受合唱知识的学习。教师要加强对曲目合声的训练，让学生真实地体会合声美妙，同时培养学生的音乐节奏，全面发展学生的音乐能力。教师还要强化学生对音乐的感知力，让学生能够通过教师的演奏或指挥完成合唱曲目，并且将自己的情感投入其中，将自己的感情通过音乐表达出来，有效提升小学生的审美能力。

3.提升学生对合唱作品的鉴赏能力

教师将合唱的曲目确定后，就要从学生的角度出发，为学生分析合唱作品的内容和特点，可以利用多媒体技术将合唱的作品进行详细的介绍，并进行鉴赏。教师要明确自己在音乐课堂中的地位，发挥学生在合唱课堂的主体地位，教师要为学生搭建展现自己的平台，给予学生足够的时间与空间，让学生自由地发表对合唱作品的感受和观点，在不断的交流中加深对合唱作品的理解，促使学生在真正的合唱中更好地融入自己的感情。教师可通过多样化的形式，例如讲故事、播放动画等形式，将学生的学习兴趣有效激发，进而提升学生的合唱审美力。