小学低年级作文教学的妙招

浙江省义乌市绣湖小学教育集团绣川校区 吴庆红

小学低年级语文作文教学存在着一些问题：教师过多地将重心放在了学生认识和掌握新词的教学中，忽视了对学生作文的启蒙教学，导致了学生的写作水平得不到提高。教师要训练学生准确地用词造句的能力，提高学生看图说话和看图写话的能力。下面，我就小学语文低年级作文教学进行初步的分析与探讨。

一、注重摘抄，增加好词好句积累

小学低年级的学生认识的字词少，在学生平时的语文学习和阅读的过程中，教师要增加对学生的语言输入，使学生摘抄一些好词、好句，增加学生对知识的积累和对词语的运用，使学生养成良好的阅读习惯。教师可以为小学生推荐一些有趣的课外读物，比如寓言、童话故事等，增加学生的阅读量，增加学生的知识积累。

例如，在学生平时学课文的过程中，我就注重学生对好词好句的积累。当学生读到课文中写的比较好的词语时，我组织学生拿出本子记录下来，比如一些叠词、比喻句、拟人句等，并使小学生体会这样表达的好处，在自己写句子的时候，也能够借鉴自己积累的句子。在学生读课文的过程中，遇到精彩的句子，也可以画出来，并写下自己对这个句子的见解，我还组织多彩的活动来激发小学生写作的兴趣，我在班级内组织阅读分享会，小学生分享出自己积累的一些好词好句，同学们在一起进行探讨，我引导学生把这些好词好句进行归类，把写人的词语、句子放在一起，把描写景物的句子归类放在一起，经过一段时间的摘抄和积累，学生的语言表达能力得到了很大的提高，在写作时的素材增加了，能够做到写出完整的句子。对优秀词句的摘抄和积累，增加了学生的语言输入，丰富了学生的语言知识，提高了学生的写话能力。

二、进行看图写话练习，提高小学生看图写话水平

在低年级作文教学时，教师要提高学生的看图写话能力，激发学生的写作兴趣。在课堂教学中，教师要引导学生将看到的内容用语言表述出来，教师可以设置一些问题，引导学生观察图画：这幅图中主要有几个人物？这幅画主要展示的是什么地方？教师可以引导学生按照一定的顺序观察图画，并观察图画中的人和物，引导学生说出故事发生的时间、地点，使人物形象更加逼真，提高学生的观察能力和想象能力。

例如，《口语交际——看图讲故事》这节课的漫画是德国的埃·奥·卜劳恩所画的，选自世界著名的漫画集《父与子》，课本中共展示了5 幅漫画，最后一幅画是空白的。这节课主要是让小学生观察漫画，了解漫画的主要内容，培养学生的想象能力，体会父子之间的亲情。我让学生仔细观察漫画，在漫画中找出故事发生在什么地方？主要有哪些人物？故事的主要内容是什么？我引导小学生按照漫画的顺序观察，依次说出漫画中讲的事情，我把4 个小学生分为一组，小组讨论漫画中的内容，最后学生发挥自己的想象，补充第六幅漫画。看图写话主要是考查学生对图画的观察能力，使小学生能够有顺序地表达出这幅画的内容，提高学生的语言表达能力。在学生写出完整的话后，我引导小学生关注自己的用词，注重书写和标点符号等，提高学生的书面表达能力。

三、引导学生观察，培养学生写话的兴趣

教师要提高学生的观察能力，可以先从生活出发，观察周围的事物和人，并把观察到的记录下来，教师可以引导学生观察校园生活，观察同学们的课内、课间活动情况，观察一些节日的风俗等。教师要教给学生一些观察的方法，比如观察一个人的外貌，要写这个人的服饰、穿着、面部表情等，使小学生按照一定的顺序进行写作。教师要引导小学生及时记下自己的所思、所感，养成勤于观察、认真思考的好习惯。

例如，在讲《口语交际——有趣的动物》时，我给小学生布置了一个写作作业——写自己熟悉的一个小动物。我提问学生：你喜欢哪种动物？你认为它有趣在哪里呢？把自己了解的内容讲给同学们听。我给小学生一周的时间，先观察动物，再在观察的基础上进行写作。小学生可以观察动物喜欢吃的食物、动物的身体语言、动物的外貌、动作、习性、特点等多个方面，学生需要细致地观察动物，只有在观察的基础上才能写好动物，学生还可以写与动物之间的一些趣事，并把观察的结果有重点、有条理的写出来。

综上所述，小学语文教师要从小学低年级抓起，培养小学生的写话能力，在作文教学时，教师要给学生适时的引导，增加小学生的作文练笔，增加小学生的看图写话练习，使小学生能够写出完整的语句，培养学生对周围事物的观察能力和想象能力，通过课外阅读增加小学生的知识积累，开阔学生的视野，教师要培养学生良好的写作习惯，提高小学生的写作能力。