多媒体与作文教学的融合

安徽省合肥市翡翠学校 毛正花

一、利用多媒体，使导入更具吸引力

作文教学要激发学生对大自然生活的热爱，积极调动学生观察、思考、写作的积极性，“好的开头就成功了一半”，多媒体的使用使作文教学的导入更新颖灵活，播放歌曲、视频，猜谜语，欣赏图片、创设情境等都离不开多媒体。

如写关于喜欢的小动物的作文时，我先利用多媒体搜集、展示几幅可爱的动物图片，憨态可掬的小猪、机灵活泼的小狗、乖巧可爱的小兔子，就赢得孩子们“哇！哇”的惊呼，学生的喜爱之情溢于言表，写作热情呼之欲出。

在进行《夸家乡》的写话指导前，我先播放了一段无声的关于家乡宿松的宣传片，学生很奇怪：为什么没有声音？我问孩子们：片中的景物熟不熟悉？这就是我们美丽富饶的家乡——宿松的宣传片，电视台想请同学们帮忙为宣传片配上文字来吸引中外游客。学生一改往日愁眉苦脸的神情，个个跃跃欲试。给宣传片写词这一情境的创设，充分激发了学生写话的兴趣，没有了多媒体的使用，这一设想就只能是无本之木，无源之水。

二、巧用多媒体，使指导更有针对性

1.积累素材

多媒体的使用，突破了时间和空间的壁垒，网络世界包含的上下五千年、世界各地的丰富多彩的文化历史、新鲜资讯、奇闻轶事，为学生提供了一个广阔无垠、包罗万象的素材库，使其有事可写，有话可说。

同样是指导《夸家乡》，几年前我辅导学生作文时，发现学生很茫然，虽然知道家乡的一些景点、特产，但是却不能在模糊的记忆中提取有效的信息，就更不用说用优美生动的语言描述出来了。有了多媒体后，我先运用多媒体出示我亲自拍摄和搜集的家乡美景、美食图片，如树木葱茏的国家4A 级风景区——石莲洞，傲然矗立在江心的长江绝岛——小孤山，历史悠久的南国小长城——白崖寨，热闹非凡的山水公园和黎河公园……一幅幅熟悉的场景勾起了学生已有的体验，一下子拉近了学生与作文、学生与家乡的距离，学生热情高涨，写作起来得心应手，如鱼得水。

2.指导观察

在欣赏图片时，有的孩子甚至已经迫不及待地要和身边的同学分享自己欣赏过的美景、品尝过的美食。没有多媒体的情况下，只能是教师用有限的、枯燥的语言予以描述，难以让学生感受到其中的美，更别说身临其境。有了多媒体，就可以适时出示图片、动画、视频，还可以根据学生的说话、写作的需求，将图片等截屏、放大、翻转、反复观看，帮助学生更全面细致地观察，唤起学生已有的体验，使说话者言之有物，有据可依，听者沉醉其中，感同身受，引发共鸣。

3.传授方法

（1）微课

以往方法的指导，多是先读例文，在鉴赏例文的同时习得，没有系统性、针对性。有了多媒体，教师可以课前搜集相关的文章或语段，制作成微课，利用我校开展的“基于微课的翻转课堂”这一平台，精心地制作微课，有针对性地对学生进行指导训练。如我校老师制作上传了《学写发言稿》《借“评价清单”，修改自己的作文》《记一件令人感动的事》等微课视频，可以在写作前，有针对性地安排学生观看，有助于掌握写作方法，提高写作水平。

（2）出示例文

“它山之石，可以攻玉”，例文是不会说话的老师，学会借鉴可以让学生丰富自己的积累，培养语感。如写《我的家乡》，我觉得这类作文的难点在于如何有条理地描绘出家乡的美，因此我就利用多媒体搜集出示几篇条理清晰的例文给学生欣赏，如《日月潭》《美丽的小兴安岭》。

4.积累运用

在平时的作文教学中，我总会根据主题事先搜集相关的好词好句，然后通过“学习伙伴”的形式予以出示，学生在使用这些词句美化作文的同时，也丰富了自己语言的积累。如在指导《春天的发现》时，就出示了这些词语：春风拂面，桃红柳绿，莺歌燕舞，鸟语花香，风和日丽，争奇艳斗，万紫千红，百花齐放……学生在作文时都能用上一二，长此以往，学生的词汇量必然丰富许多，运用起来也更加得心应手、恰如其分。

三、活用多媒体，使写作更流畅

在平时的教学中，我发现了音乐的魔力。无论多么热闹无序的课堂，只要音乐响起，立刻变得寂静无声，孩子们个个注意力集中，思维灵敏。有研究表明，音乐可以刺激脑部，提升创造力，正因如此，我们可以利用多媒体为学生的写作创造一个良好的、轻松的氛围。学生写作时，我会选择一些优美、舒缓的音乐陪伴孩子们进行创作。孩子们个个神情专注，灵感活跃，美妙的音符在孩子们的指尖流淌，变作一个个汉字跃然纸上。

四、妙用多媒体，使修改更有实效性

曾有位家长激动地跟我反映，她的孩子这学期写作文时特别投入，经常为一个词、一句话思量半天，不像以前那样抱着无所谓的态度，信手拈来。经过询问得知，她是想在哪句话里用上一个好词或是用上比喻、拟人等修辞手法，把作文写生动。是什么让学生写作如此热情高涨？是多媒体赋予了作文教学新的生命。

以前，经常有学生拿着我批改的作文问我：“老师，这个标记是什么意思？”没有合适的展示工具，学生连修改符号都分不清。有了多媒体，我可以展示一篇例文，集体提出建议，共同修改，大到谋篇布局、修辞手法，小到标点、错别字，都可以在屏幕上显示，一目了然，既省时省力，又直观形象。通过集体修改，学生掌握了修改方法，然后修改起自己的作文，就更加得心应手了。

总之，有了多媒体，作文教学的每一个步骤、环节的作用都可以发挥得淋漓尽致。“犹可凭借东风力，扶摇直上青云端”，合理使用多媒体，能给作文教学插上飞翔的翅膀，助力学生在习作的广阔天空自由展翅翱翔。