如何丰富小学作文教学的策略

江苏省扬州市邗江区实验学校 朱 峰

小学生作文教学一直是小学语文教学的半壁江山，教师要注重讲解，加强练习，注重讲评，突破重点和难点，花费大量的时间和精力来提高小学生的写作能力。

一、留心观察生活，丰富写作素材

写作是一门艺术，来源于生活又高于生活。小学语文教师要让小学生围绕生活来写文章，引导小学生留心观察生活，在生活的大海洋里驰骋写作。

1.实现自我成长

教师可以组织小学生写日记，来记录小学生超越自我、战胜自我的过程。小学生要关注自我的成长，积累丰富的素材，再精挑细选这些素材进行加工处理，提高写作的水平。

2.分享家庭温暖

对于小学生，温暖的来源最多来自家庭。小学生可以多写写家庭生活，有话可以说，有感情可以抒发，有事情可以记叙，亲情是永恒的主题。教师要引导小学生从家庭生活出发，记录家庭生活的片段，让小学生感悟生活，种植爱心，实现小学生在分享家庭温暖中，实现学生自我的成长。

3.诉说校园生活

小学生可以在作文中诉说校园生活，描述校园的花草，记录校园的诗情画意，展现学生的书声琅琅，记下同学玩耍嬉戏，描绘多姿多彩的校园生活，用心表现师生的深情。

4.感悟自然色彩

小学语文教师可以充分让小学生观察大自然，记录大自然的花开花落、草长莺飞，感悟大自然的美妙旋律，展现小学生智慧的眼睛里美妙的大自然。小学语文教师要让小学生通过写作文来认识世界，感悟生活，认识自我，感悟大自然的色彩。

5.感恩社会力量

小学语文教师要领导小学生关爱他人，培养小学生热爱生活的态度，丰富学生的写作资料。小学生的生活不断充实，写作库就不断丰富，不断储存，不断更新，因此，小学语文教师要引领小学生不断出新，来感恩美好的生活。

二、广泛深入阅读，打下写作基石

小学语文教师要引导小学生加强阅读，实现小学生多读书、读好书，通过大量的阅读来丰富词语，获得知识，为写作积累素材，提高写作技巧。教师可以动员小学生去图书馆、城市书房看书，或者网上购买一些容易读懂的情节生动的书籍，可以在班级开展读书漂流活动，在班级组织传阅。教师还可以组织学生准备摘抄本，记录读书的感悟和心得，开展读书汇报交流活动，表扬和激励读书中表现突出的学生，激发学生读书的激情和热情，让小学生增大阅读量，丰富故事积累，丰富词汇，实现“腹有诗书气自华”。

三、加强写作训练，提升写作水平

小学新课程标准对小学写作提出了新的要求，教师要提高不同年级段的学生的写作技巧。教师可以引导小学生确定文章的立意，选择写作的素材，润色文章的语言。教师也可以组织小学生安排好文章的结构，设计段落之间的联系，安排好衔接和过渡，实现首尾呼应，拟清楚段落之间的层次等。小学生写作文要做到中心突出，让读者阅读后知道文章的中心所在。教师要组织小学生选择新颖的素材，从不同的角度来写作，多运用一些修辞方法来写作文，多运用一些名言佳句，精心锤炼语言。小学语文教师要教育小学生注重语言的品质，讲究语言的逻辑性，避免语言的重复，避免语言的重复和累赘，实现写作材料的融合。小学语文教师还可以组织写作技巧讲解的活动，组织小学生了解文章的表达方式、写作方法、修辞手法等，让小学生了解更多的开头、结尾的方法、文章的题目的拟定方法等，提高小学生的写作技巧。

四、注重写作讲评，争取点石成金

小学语文教师可以注重小学生的写作讲评，做好讲评工作，保证小学生学会取长补短，实现小学生不断进步。小学作文讲评课不能停留在形式中，要进行耐心细致的分析，发扬小学生的优点，让小学生不断进步，舍弃小学生的缺点，争取小学生的不断进步。小学语文教师要组织同伴之间开展写作交流活动，帮助小学生提高写作技巧，让小学生明白别人的优点，促进自己写作水平的提高。教师还要指导学生开展课堂讨论，给学生留下充足的写作时间，开展写作讨论的活动，让学生感悟别人的快乐，获得写作的快乐。教师可以开展学生作文的互评和他评的活动，帮助学生找到自己的优点和缺点，教会学生学会反思自己的缺点，听进别人的意见和建议，学会修改自己的文章。如果教师只是给学生几句评语，便草草了事，那是不科学高效的。学生只是看看评语，根本无法学会思考和改进自己的写作水平。学生学不会独立思考修改自己的文章，这样的作文教学就是不完美的。教师可以通过写作讲评来让小学生认识到写作的共性和个性的缺点，集中指出来，帮助小学生分析和纠正，为小学生提出一些改进的策略。例如，教师可以指出小学生的用词失误、标点的错误等，也可以指出小学生立意等方面的问题，让小学生明白自己的问题和缺点，张扬自己的个性，发扬自己的优点，提高小学生的写作能力，争取做到点石成金。

此外，教师要注重多种评价方法的运用，注重学生的个性差异，科学运用绝对评价法，注重相对评价法的运用，科学使用激励性评价法，捕捉学生在学习活动中的闪光点和成功的地方，满足学生心理的需求。

总之，小学语文教师要注重学生词汇的积累，加强小学生英语写作方法的指导，开展作文交流会活动等，让小学生在写作上和同伴、老师多多交流，受到激励和鼓舞，了解自己的优点和缺点，张扬自己的个性特点，发挥自己的优势和特长，全面提高小学生的写作水平。