农村小学生作文想象力的培养

广西贺州市平桂区水口镇中心学校 邱习贤

与城市的孩子相比较，农村孩子的生活阅历、常识、经历等方面相对来说都比较丰富，也是由于这样，农村孩子缺乏丰富的想象力。现在国家实施素质教育，老师应该重视培养学生的创造想象能力。

一、增大阅读量，扩展知识面

长大后我们看小孩子，认为他们的想法很奇特，其实，我们小时候也是一样的，想法别具一格。长大后，我们的生活阅历越来越丰富，想象力反而没有小时候强。所以我们在培养学生的想象力要从小开始，特别农村孩子，开发他们的大脑。想要创新就需要具有想象力。学生应该增大阅读量，积累知识，我们大脑中有丰富的知识，我们的想象力才会变得更丰富。农村的孩子教育条件不是很好，学生的阅读书籍有限，这时老师应该指导学生阅读，让他们广泛阅读，通过广泛阅读扩展知识面，开阔自己的视野。在生活中，我们会发现那些喜爱阅读的人，他们的知识面很广，表达能力很丰富，喜欢写作，善于与人沟通。他们是在阅读中丰富自己的学识，由此加以想象，作文内容写得很充实。

二、通过尊重学生的想法和态度来提升农村小学生作文想象力

我国素质教育的全面实施，老师在教学中把学生放在第一位，让学生独立思考，勇于思考创新，而不是去否认学生。语文学科本来就是一门开放性的学科，对于同一种事物，不同的人有不同的看法。老师应该做发现学生优点的人，而不是以一种答案来框住学生的想象力。在语文阅读讲解时，老师可以进行提问，让有不同看法的人发表自己的意见，老师给予评价和鼓励。老师在布置作文时，让学生从不同的角度去分析，尊重学生的想法，不要一味地去否定学生的观点。学生在写作时，往往不知道写什么，最大的原因是学生写作时没有素材，平时阅读太少，所以老师应该在以后的教学中要帮助学生进步。要多观察身边的事情，培养学生的想象力，用心去体会身边的事物。老师要尊重学生的想法和态度去培养学生的想象力，让学生自由发挥。所谓尊重学生的想法和自由发挥并不是让学生胡编乱造，而是用自己平常积累的知识进行重组或再创造，勇于创新。

三、培养学生的思考能力，提高想象力

农村的孩子，他们的生活环境限制了他们的想象力，他们的教育局限于一个小的框架，教育资源也不是很优越。老师的教学教育方法，教学设备与城市相比比较落后。农村孩子他们的生活条件比较艰苦，他们的思想落后，想象力差。老师应该在教学中总结经验，在培养学生的思考能力，提高想象力上下功夫，开发他们的大脑。同时，农村的教育资源也应该紧紧跟上。现在教育部门对农村教育也比较重视，教学设备等也在改善，老师要运用资源去让学生思考，去认识世界，

学生的写话能力参差不齐，如果所有学生的作品按照同一个标准来评价，那只会使少数学生获得成功喜悦。因此在写话教学中，必须考虑学生的个性特点和个性差异。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”充满人文化关怀的评语，创造了轻松活泼的氛围，让学生倾吐自由，更激发了孩子们学好写话的愿望。

2.图标评价

有位教育家说：“蹲下来看孩子，你就能看到孩子眼中丰富多彩的世界。”于是，笔者尊重儿童，走进儿童，采用孩子们感兴趣的表情图案和加星，星星有一个、两个、三个、最多八个，再配上儿童化留言进行评价。

例：我们家的小乌龟很调皮，每天下午吃完食就在缸里爬上爬下，它是不是想爬出来玩一玩呢？

我就画上惊叹的表情和四颗星，并留言：你家的小乌龟真的很可爱，我也好想看一看哦！同时我把学生可能不认识的生字注上拼音，帮助他们读懂。

3.活动评价

（1）班内展示。每次写话后，笔者调动所能利用的时间让孩子们把自己写的习作读给同桌听、全班同学听。好的写话张贴在班级“我手写我心”一栏。笔者还鼓励孩子们将自己写得满意的写话汇集成“书”，装订成一个写话本，在封面上自我编画，写上书名，主编人。当孩子们的一本本“书”“出版”了，放在班级“书香一角”时，同学们争先恐后的传阅，看着自己的“书”被同学们传阅，一种“小作家”的成就感油然而生。

（2）学校展示。每月选出班内优秀作品推荐给校刊《繁花》，校刊《繁花》印刷出来分发给每位学生和家长阅读。当翻阅到《繁花》上面有本班孩子的名字时，大家都把崇拜的目光投向他们，一种你追我赶的写话氛围在班级蔓延开来。

（3）校外展示。笔者定期向相关刊物推荐学生的优秀作品。当有学生的文章发表，报刊寄来稿费时，学生甭提有多高兴，有的学生还拿稿费买学习用品或捐给需要的孩子。写话的热情调动起来了，这些学生还缠着你给他们投稿。

总之，作为教师的我们应充分领会新课程理念，立足于评价主体的多元化，评价形式的多样化，让评价助力低年级写话教学，让评价真正走入学生的学习生活，与学生共同成长。