小学作文教学创新的策略研究

江苏省滨海县第二实验小学 施 林

小学作文教学的主要目的就是更好地培养学生文字思想性、文字表达能力等素养。但是，作文教学有着消耗时间久、范围大等特征，其大大增强了语文教学的困难度。除此之外，随着互联网技术发展越来越快，目前小学生是在网络化背景下成长起来的，其有着比较强的个性化特征。小学语文教师在进行作文教学的时候，往往会遇到比较大的阻碍。所以，怎样更好地避免这些教学阻力，实现提高学生综合能力便成了作文教学的重要任务。

一、密切融入生活，不断激发学生写作的兴趣

语文和生活有着比较密切的联系，多数的语文知识都来自生活，但是又比生活要高。对于小学语文教师来说，在语文教学过程中的重要素材，生活对充分落实语文教学活动有着重要作用。首先，小学语文教师需要引导学生细致地体验和观察生活，充分了解语文和生活间存在的关系。根据有关调查显示：一些小学生在写作的过程当中，一般利用虚构形式来完成写作任务。这不但直接限制了小学语文作文教学水平的提高，还不能让学生意识到作文和生活实践存在的关系，进而造成了一些学生不能文思泉涌。因此，小学语文教师能够将课外活动和课内教学密切结合到一起，不断开展各类不同的写作实践活动，让小学生充分地在实践参与过程中提升个人动手能力以及观察能力，在对事物进行主动分析和判断的时候更好地积累个人语文素材。例如：教师能够引导学生和家长一起进行养花，利用这类形式可以给学生带来比较多的观察途径和机会。在实践活动完成后，语文教师能够要求学生将自己的感受和具体想法更好地写下来。这形式不但可以更好地丰富孩子课外活动，还使孩子将个人精力都集中在语文写作过程中。利用语文写作来充分表现出个人看法和情绪。

二、利用多类教学方式进行作文教学

随着我国教育技术发展越来越深入，在教学活动当中利用的教学工具不断丰富。在小学作文教学过程当中，要求通过互联网信息技术，准确让学生掌握作文传递的内容。例如：在小学四年级第八单元学习的传说以及神话过程当中，教师能够将这个单元的作文教学内容设置成自身写一个童话故事以及神话故事。在进行教学过程当中，需要利用网络手段来对古今中外一些深化故事的视频播放给学生，让学生直观了解怎么写童话故事以及神话故事来吸引人们。除此之外，小学语文教师还需要对情境进行创设，让学生深刻地感受到小学作文教学的良好效果。比如：在对“捉迷藏”作文课进行教学的时候，小学语文教师需要利用组织学生参加到捉迷藏的活动中来，接着引导学生对游戏过程当中的细节进行回忆，继而实现丰富自身作文内容的目标，更好地提升作文教学效果。

三、树立科学的作文教学观念，让作文教学更加生活化

对小学作文教学效果进行提升实质就是树立准确的教学观念。因为目前小学语文课程当中含有比较少的作文教材。小学语文教师主导思想将会影响教学效果的发展。除此之外，实现教学活动生活化是目前新课程改革的重点内容。首先，教师需要确定准确的评分机制，有效的设置教学内容。另外，通过一些生活内的案例来对各种作文写作活动进行引导。比如：在小学四年级第一单元学习“培养良好的学习习惯”的时候，教师需要询问学生在家庭当中的学习以及作息时间，利用学生间的比较来让教学活动生活化的特征充分地体现出来。除此之外，为了提升小学作文教学效果，还要尊重学生个性化发展，不一样性格的学生对同一事物的做法以及看法不尽相同。小学作文教学需要对学生这类差异性进行利用，充分对学生各种能力发展进行挖掘。教师需要充分地对学生主体地位进行把握，例如：在看图写话的教学过程当中，教师能够通过不同性格的学生来回答在图中能够看到什么信息。除此之外，还需要大力鼓励学生的想法，询问学生通过什么样的字词来进行形容，发挥好学生的主体地位，不断提升学生在作文教学过程当中学习的积极性。

经过上述分析我们可以看出，小学作文教学的重要程度往往伴随着素质教育的不断教学改革进行深入。对目前小学作文教学活动过程当中发生的教学方式单一、缺乏教学主体以及缺失生活化等现象，小学语文教师需要利用情境创设的教学形式，更好地通过多媒体技术来创设情境，充分把握好学生在作文教学当中的主体地位。除此之外，还需要密切和生活实际相互结合到一起，最后实现提高小学作文教学的效果。