培养农村小学生写作能力的方法

广西壮族自治区贵港市港南区瓦塘镇鹿山小学三多分校 黄燕芬

怎样才能使学生愿写、爱写和会写作文呢？根据多年的教学经验，在平时的教学中，我认为要从以下几方面去激发学生写作的兴趣。

一、培养学生的观察能力

教师要指引学生认真细心观察日常生活中亲身接触过的新鲜事物的形状特点、颜色变化或生活习性等，从多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，在生活中寻找真善美。农村虽没有大都市的繁华，可到处都是一幅幅美丽的风景画。如：在春暖花开的季节里，把学生带出教室，去观赏田野的碧绿，闻一闻油菜花的芬芳，听一听树林里的鸟虫鸣；在夏日炎炎的季节里，带学生去感受溪水的清凉，荷花的芳香；在落叶纷飞的季节里，带学生捡一片落叶做成美丽的书签；带着学生去果园体验丰收的喜悦。在这不同的境界里，孩子们自然心旷神怡，情绪高涨，通过亲身观察和体验，积累了丰富的写作素材，让孩子们在写作文时胸有成竹，所需的素材充盈在心中，提笔才会感觉到心里踏实，才会有东西可写。只要教师注意有目的地进行相关的悉心指导，学生慢慢就学会了怎样去写，怎样去表达。让学生在平时养成处处细心的观察习惯，并把观察到的利用绘画、写话等形式记录下来，学生就会在不知不觉中积累了许许多多新鲜的素材，这样写作文才会灵感如泉涌，这就是新作文教学模式——“乐中写，写中乐”。

二、培养学生的阅读能力

语文教学中的“听、说、读、写”的“读”排在“写”的前面，可见，要写得好，必定得先读得好。培养阅读能力是语文教学的一项主要任务。苏联教育家苏霍姆林斯基把阅读能力称为“掌握知识的技能”，认为“学生智能的发展取决于良好的阅读能力”。换句话说，写作水平的高低取决于阅读能力的高低，阅读是写作的基础。小学生的知识储存量少，特别是农村小学生更是十分有限，其视野也十分狭窄。正是这种状况，导致学生一提写作就感到头痛。要使学生爱写作文、写好作文，必须要大量阅读课外书。通过大量的阅读，才会见多识广，开阔思路。怎样培养和提高学生的阅读能力呢？老师可以要求学生用他们自己喜欢的方式来做读书笔记，让阅读随时随处可见可用。学生既增长了知识，又丰富了词汇。通过长期的日积月累，写作时也就会“下笔如有神”了。

三、传授写作技巧

在日常生活中，我们经常可以看到：有些学生说话时可以滔滔不绝，口若悬河，而写作文时却绞尽脑汁，无从下笔。甚至有些学生干脆就安静地一直坐到下课，一句话都没能从手中爬出来。原因何在？因为不懂写作方法，导致即使满肚文墨也不知怎么“吐”出来，即使有些强硬地“吐”出来了，也是“牛头不对马嘴”。所以我们老师还必须引导学生掌握一些必要的作文知识和写作技巧。

1.学会审题。

审题是学习写作的第一步，也是最关键的一步。只有准确地审清题意，理解透彻题目的意思，解决好作文要求写些什么，才能保证不“离题”。如：得到题目，我们可以用分析法，把一个个词语分开来琢磨，找出关键词，理清词意，弄清词语之间的关系，从而确定写作内容；也可以用比较法弄清他们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点；还可以用产生疑问的方法考虑其中的重要问题等。教师可在平时多出一些作文题型，让学生积累审题方法，能够根据作文要求得出精准的作文题目。

2.学会选材。

选材的好坏决定着文章的好坏。所以我们首先教会学生要懂得围绕中心来进行选材。其次，教会学生选材要真实新颖。人所经历的事情都是大同小异，要想吸引读者，就得在真实的基础之上进行自己的艺术加工，才能给读者心中留下真实感，新鲜感。再次，教会学生选材要具体典型。只有选出来的材料有典型性，有说服力，才能吸引读者，才能给读者留下深刻的印象。

3.学会构思。

小学生的作文构思是作文教学的一个重要任务，我们要教会学生从整体出发构思全文。写作文时并不能想到什么写什么，想到哪里写到哪里。写作前要想好自己要表达怎样的思想情感，怎么写才能使自己的情感突出来？要明确先写什么，哪些应先说，再写什么，最后写什么；哪些要详写，哪些要略写或舍去不写等。除此之外，还要构思好文章中的精彩语句，比如开头怎样写，结尾怎样写，中间行文中的中心句或过渡句、点题句等怎样设计，只有真正好的构思，才能写出出彩的文章来。在构思的过程中，教会学生列简单的提纲和画图法，利用简洁的构思图得出写作的脉络，并在此基础上进行拓展延伸。

四、给学生播下写作的种子

作文是学生写作的开始，每一个学生在小学阶段，会写许许多多的文章，教师应该在孩子的心中播下写作的种子，利用多种形式去激发孩子们的小小作家梦，给予孩子们梦想的指引，写作就会伴随孩子的一生。例如：每个学期开展精彩日记展、小记者周、精彩习作、我是小作家等比赛，让所有的孩子参与写作，激发孩子的写作的欲望，让他们心中明白：写作是一个人必须具备的能力，也是将来自己推销自己的能力。经常在学校展台展出孩子们的习作，让他们学会汲取他人之力量并爱上写作。另外，利用学生天生的写作才能，在学校成立文学社团，抱团取暖，让会写作的学生带动稍差的学生，经常开展一些写作技巧的讲座，吸引更多的学生参与创作。让学生编辑校园文学刊物，可用“小作家手抄报”、举办多形式作文大赛等形式激发学生进行创作。

总之，培养学生写作能力是乡村学校作文教学改革的根本所在。我们只有从教学实际出发，根据农村孩子的特点，培养他们的观察能力、阅读能力，教会他们养成勤积累、勤练笔的良好习惯，再想方设法教给孩子们写作的方法，经常寻找他们的闪光点，表扬他们的点滴进步，才能促使他们逐渐地爱写作文、会写作文、写好作文。