小学生作文自主评价与修改的方式

江苏省苏州高新区白马涧小学 孙 丽

传统的小学语文作文教学中，通常都是由教师一人包办作文的整个评改过程，这种方式使得教师工作繁忙且效果不佳，同时在传统教育观念的影响下，学生的写作更多时候处于被动状态，很多学生只关注教师所给的分数，没有深入思考教师评语的含义，并且缺乏对写作中所存在问题的分析与改善，极大程度地限制了学生的创新能力，造成学生写作能力进步缓慢。

一、在小学作文教学中“自主评价与修改”的意义

1.符合新课程的要求

在新课改的深入下，小学作文教学需要更加具有开放意识和创新精神，尽可能要实现教与学的交流，多元化的教育发展是当前教育教学的发展趋势，而注重体验、多元评价以及强调感悟则是作文教学未来的走向，所以在现代化教育教学当中，“以人为本，因材施教”的理念将贯穿教学的全过程。针对传统作文教学中所存在的不足，新课程标准明确提出了写作教学应该注重引导学生自我修改、相互修改，使其可以在这个过程中提升写作能力，这一要求也体现了“以人为本，因材施教”的教学理念。

2.对教学的质量提升具有显著效果

在传统作文评改方式的实际应用中可以发现，这种评价方式使得作文的评改更加形式主义，学生根本无法有效从中获得知识与能力的提升，在一定程度上阻碍了学生的写作能力提高。而小学生自主评价与修改作文的方式应用，使得这种传统作文评改方式被打破，教师通过对此的合理应用，不仅激发了学生的学习兴趣，提升了学生的自主学习意识与能力，也有效活跃了课堂教学的气氛，对学生健康个性的养成和社会性发展具有积极影响。

3.体现了学生的主体地位

传统的作文评改方式使得学生很容易产生对教师的依赖，导致学生逐渐养成写作不认真，应付写作的不良学习习惯。同时，这种方式不利于学生对自己的错误进行分析与改正，很多学生对教师辛辛苦苦的评改没有进行思考，一些被教师经常提起的错误还是会出现在写作当中。而“自主评价与修改”方式的应用，使得学生能够对自己的写作进行深入思考，由过去被动写作转变为主动写作，促进学生写作能力的进一步提高。

二、在小学作文教学中“自主评价与修改”的具体实施策略

针对“自主评价与修改”方式的实施，笔者认为主要有两种方式，即自我评改法和合作评改法。

1.自我评改法

自我评改法就是学生自己对自己的写作进行分析与判断，并根据自己的知识能力来进行修改，我们就以小学语文苏教版三年级上习作四《秋天真美》为例，简单阐述一下具体的实施：

首先，小学生本身的认知能力和表达能力还处于发展初期，教师在开展作文教学的过程中，要充分结合学生的实际情况以及教材的特点，去制定针对性的写作要求，其必须要符合该年龄段学生的水平，确保该要求切实可行。在学生明确写作要求后，让学生去进行个人自学，引导他们去探索与发现问题，从中获取知识。一般写作的要求包括选材围绕中心、审题正确以及文章内容具体。《秋天真美》习作教学中，写作的要求应该是让学生可以通过自己的观察与联想，充分表现出自己对秋天美丽景色的赞美，并语句通顺、段落分明、标点正确。

其次，提出自我评价的标准。自我评价的标准应该是具体的，如“本次写作相较于之前的写作是否进步了”“本次写作的态度是否认真”，或者“本次写作是否充分表达了小作者的观点”等。其评价标准的明确，主要是为了能够确保学生每篇写作过程中都可以有所收获和感悟，所以所谓的标准不过是一个相对的参考，每个学生需要结合自己的实际能力提出相应的标准，这样才能满足学习的需求。

最后，简短评价、反思优缺点。学生通过对自己所学内容的评价，给自己进行打分，如“优秀、良好、一般”或者“五星级、四星级、三星级”等，并写下相应的评语，内容主要是自己在这次写作过程中哪些地方做得好，哪些地方做得不好，并思考不好的原因是什么。这样评价模式，是基于学生自己的综合能力所提出，更加符合学生的自身特点。同时，学生自主评价可以使其在后续的修改中更加有针对性，明白自己想要表达什么，这样学生才能全面认识自己的写作能力，并了解到自己写作中的不足，使其可以明确提高的方向。

2.合作评改法

相较于自我评改法，合作评改法是学生对同伴写作能力、态度的评价，这样有利于培养学生的自我批评意识，使其在合作评改的过程中相互学习，相互促进。具体实施环节包括：

一是相互换读。对于小学生而言，他们在生活与学习中希望得到同伴、教师以及家长的认可，希望在这个过程中获得情感上的共鸣。相互换读就充分满足了小学生这一特点，并且在换读的过程中，学生可以在同伴的作文中获得知识的积累，学习同伴优秀的写作思路，从而提升写作的水平。

二是小组合作评议。在换读之后，教师要求学生以小组的形式进行对各小组成员文章的评价，并相互交流意见，提出相应的修改建议。这样既能激发出学生的竞争心，也可以使学生视野开阔，促使他们深入思考。

综上所述，“自主评价与修改”教学模式的应用，不仅符合新课改中体现学生主体性要求的目的，也有利于学生自主学习意识、创新能力以及表达能力等综合素质提升。因此，教师在小学作文教学的过程中，要注重对“自主评价与修改”方式的有效应用，通过基于对学生的充分了解在教学实践中对此的应用进行不断优化，使其可以充分发挥出应有的价值，促进学生写作水平的提升，进而为学生的全面健康发展打下良好的基础。