在小学语文教学中如何提升学生的专注力

江苏省常州市溧阳市社渚中心小学 赵雨婷

专注力，即在日常学习的过程中，学生能够始终将注意力集中在学习上，如此才能有效提升学生的学习效率。目前，由于多数教师的教学方法存在问题，学生对学习语文知识的兴趣较低，这就导致学生的专注力较差。因此，在教学过程中，教师应该注重提升学生的专注力，从而有效提升课堂教学效率。

一、设置良好的课堂导入

良好的课堂导入，能够开启一个较为高效的课堂，且若是在新课开始之初便吸引学生的注意力，便能够有效提升学生在课堂上的专注力。所以在开展新课之前，教师应该结合教材，设计充满趣味性的课堂导入，以此引发学生的学习兴趣。

如，学习《北大荒的秋天》这一内容时，在正式展开新课之前，笔者首先给学生播放了一段关于小兴安岭的纪录片，以引发学生的学习兴趣。在观看结束之后，笔者询问学生：同学们，你们对家乡的秋天有什么印象比较深刻的景色吗？问完之后，课堂上开始响起了讨论的声音，于是笔者顺势揭开本节课所要学的东西，即《北大荒的秋天》，并告诉学生可以结合视频内容一起来探究北大荒的秋天是什么样的？如此，学生就会带着对问题的好奇，全身心地投入课堂学习中来。

课堂导入是教学中比较重要的一个环节。教师应该注重增强课堂导入的有效性，激发学生学习兴趣的同时，鼓励他们主动参与到学习中来，为提升他们的专注力奠定良好基础。

二、采用多种教学方式

很多教师在课堂上往往采用千篇一律的教学方式，这样的教学方式会让学生对语文课堂失去兴趣。所以在教学中，教师应该采用不同的教学方式以激发学生的学习热情，从而不断提升学生的专注力。

1.教师可借助多媒体进行教学

信息技术以其趣味性十足、直观性强的特点受到了教师与学生的一致喜爱。在教学过程中，教师应该善于借助多媒体进行教学，以增强课堂教学的趣味性。

例如，教学《哪吒闹海》这一内容时，笔者便给学生播放了一些以“哪吒”为原型改编的影视剧，以激起学生的学习热情。之后，笔者便引导学生结合视频内容，谈谈自己对哪吒这个人物的感受。待到学生谈论完毕，便可以展开教学。教学实践证明，借助多媒体进行教学，可以将书本上的文字变成学生可以直观感受的视频。如此，他们便可以更加细致地去感知语文知识，这对于他们更好地掌握语文知识大有裨益。

随着信息技术的发展，多媒体逐渐成为教学方式的一种。教师使用计算机技术，能在调动学生学习积极性的同时，使他们快速融入课堂，配合教师完成课堂任务，从而打造一个高效课堂。因此，小学语文教师在教学中，应善于使用多媒体教学，在激起学生的学习兴趣的同时，提升他们的学习专注力。

2.采用小组合作的教学方式

学习《“你必须把这条鱼放掉！”》这一内容时，笔者便采用了“小组合作学习”的方式，让学生讨论这样几个问题：为什么必须要放掉这条鱼？汤姆是如何钓起这条鱼的？爸爸之前是如何表现的？如果你是汤姆，你会怎么做？通过组内讨论，学生就能够总结出比较准确的结论，并最终了解到遵守社会公德的积极意义。由此可见，在教学过程中，运用“小组合作”的学习方式，能够帮助学生更好地理解文章内容，且在讨论的过程中，学生之间思维的碰撞，能够加深他们对文章的理解，这就为提升学生的专注力奠定了良好的基础。

除此之外，在课堂教学的过程中，教师还可以使用“问题式教学法”“任务型教学法”等。在结合教学内容的基础上，教师可以选取适合班级学生的教学方式，以更好地调动学生的学习积极性，且教师使用不同的教学方式，能够让学生始终对语文课堂保持耳目一新的感觉，这便能够有效调动学生的学习积极性，进而不断提高学生的专注力。

三、改变课堂评价方式

很多教师在教学中，会忽略那些成绩不好的学生，只是一味鼓励学习较好的学生。这就导致学习能力较差的学生在语文课堂上没有兴趣与动力去学习知识。所以教师应该改变此种评价方式。

笔者在教学中，便会准备一些难度较小的问题，并在课堂上提问那些学习能力较差的学生。由于问题难度较小，学生若能够说出正确的答案，此时，笔者便会鼓励他们，并让全班掌声激励他；若是他回答错误或者回答不出来问题，笔者便会细心地引导他，如此，学生就会感受到笔者对他们的关心与爱护，他们也就会更加自觉自愿地投入到课堂学习中来。在此基础上，他们的专注力也会逐渐得到提升。

专注力的提升对于学生学习语文知识有非常重要的意义，但是专注力的培养却并非一朝一夕的事情，所以在教学过程中，教师应该注重增强课堂教学的趣味性，在迎合班级学生的学习特点的基础上，不断更新自己的教学形式，从而不断地提升学生的专注力。