让人物跃然纸上——小学作文人物描写教学

江苏省溧阳市泓口小学 邰 雪

人物描写是小学作文教学的入门课程，也是可以提出学生语言基础和表达能力的基本功。人物描写和记叙文是相辅相成的，写人离不开叙事，结合具体的作文题目，用生动的语言把人物描写得活灵活现是小学作文的要求。小学生由于年龄限制在人物描写时不能充分体会到人物的思想感情和心理活动，导致了在写作过程中的诸多困难，而且人物描写是需要一定的个人体验的，结合有效的典型人物事例渗透人物描写方法，是小学语文教学的基本途径。在小学作文教学中，刻画人物形象需要一定的写作技巧，通过人物外貌描写来表达人物的身份和感情，通过动作和语言描写表现人物的心理，充分运用多种描写方式，促进小学生刻画人物的功底提升。

一、抓紧阅读教学环节，鼓励学生模仿学习

在小学作文人物描写教学中，教师应该结合文章讲解进行写作方法渗透，同时还应该渗透写人文章中的人物事迹。抓紧课堂教学环节，用丰富的语言开展教学有利于学生更好地理解人物形象，有效分析文章中是如何刻画人物形象的，并把学到的知识运用到具体的文章写作实际中。人物类文章的写作应该是基于一定的阅读积累和生活经验的，小学教师抓紧教学环节可以促进学生的阅读积累，强化学生的写作能力。通过具体的教学，仔细为学生讲读一个写人叙事的段落，让学生在熟练掌握后进行相关的模仿，把事例中的方法运用到作文写作中，从而切实提高学生的作文写作水平。

例如，在小学课文《爱因斯坦和小女孩》一文中，结合具体的语段教学来开展。像“老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发”。简单的句子，刻画出一个鲜活的人物形象。人物描写的方法是多种多样的，通过具体的人物形象描写，结合外貌、动作和语言等，可以把人物形象刻画得更加栩栩如生。在小学语文作文教学中，通过课堂教学内容的渗透提高学生的作文水平是最为有效的途径，也是可以切实提高小学生作文素养的途径。

二、结合具体典型事例，深刻刻画人物形象

人物形象往往是在具体事例中建立的，通过事件来刻画人物是习以为常的教学手段，也是最为有效的教学方法。在小学人物形象教学过程中，教师要通过人物的语言、动作和心理活动等多层次的描写来使人物形象变得立体。通过相关的事例来衬托人物形象，可以使人物形象充满颗粒感，变得有活力和激情。引导小学生仔细体会生活中的事例，留心观察生活中的相关情境，揣摩其中的人物形象，在实践环节中提高小学生的作文写作能力。作文教学是一个循序渐进的过程，通过简单的生活小事逐步上升到全方位的人物描写，逐步提高小学生刻画人物形象的能力。

例如，在小学课文《少年王冕》一文的教学过程中，要引导小学生体会以事迹塑造人物的方法。文章通过王冕小时的故事生动的写出了王冕小时候勤奋学习的精神和孝敬母亲的品质，使得人物形象变得更加丰满和客观。在教学完成后，教师要让学生体会到全方位人物描写的方法，结合具体的写作任务来呈现，像“我的老师”“我的妈妈”等以人物刻画为主题的作文，在写作过程中引导学生通过具体的事例来进行人物形象塑造，切实提高学生的作文能力。

三、利用多种描写方式，增强人物丰满程度

人物形象是通过多种描写形式进行塑造的，有效的描写形式可以使人物形象更加真实可信。小学语文的人物描写主要通过以下几种方法：第一，语言描写。第二，动作描写。第三，心理描写。语言描写通过对话和独白两种手段进行，语言必须切合写作语境，符合人物的真实反应，充分表现人物的个性和特征。动作描写是通过描写人物的动作和行为来表现人物的思想品格，动作是直接显示人物形象最为有效的方法，以动作写人是小学生该学习的。心理描写是用无声的语言来传递人物的复杂思想过程，也是抒发人物情感的一种重要方法，有利于人物形象刻画。

例如，在《“番茄太阳”》一文中，作者充分运用了写人的综合技巧，使人物形象深入人心。通过外貌描写，作者刻画了一个美丽的小女孩形象。对于语言描写方面，作者通过小女孩要把自己的腿给“我”的时候，一番话，刻画出了一个富有爱心的善良的小姑娘。

总而言之，小学生在初步接触写人类作文时存在一定的困难，教师必须通过对课文的讲述和分析进行写作方法的渗透，进而养成良好的写作习惯。在刻画人物形象的过程中，必须抓住人物的个性来描写，加强学生的主观印象。