二轮专题复习备考策略

生物二轮专题复习即将来临，下面结合实验专题、遗传专题的复习提供一些备考策略，愿与各位读者分享交流。

第一，重温考纲，明确备考方向

认真学习近三年的《考试大纲》及变化，适当关注新修订的《课程标准》，重温高考考查各项能力的具体要求，比如实验探究能力的第三条“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法”，其中的假说—演绎法在遗传专题实验设计分析推理中应用最广，在二轮复习时要再次详细讲解，并进行强化训练，要求学生非常熟练地掌握相关知识；将近五年相关专题的高考真题重新进行横向、纵向分析研究，归纳提炼出高频考点、考查角度，明确高考备考方向。

第二，回归教材，构建思维导图

二轮生物复习侧重于知识的内在联系上，要将重点知识进行整合重组构建起知识框架，复习中可以尝试建立线索，比如以“核酸—细胞核遗传—染色体—DNA—基因—脱氧核苷酸—元素”为主线索，建立遗传专题复习框架，再将每个“节点”继续细化拓展，构建好思维导图，便于学生系统掌握。进一步通过“补细”环节可以将一轮复习中的个别知识点漏洞或盲点进行强化，结合训练题中出现的相关考点进行适当拓展补充，丰富自己的知识网络。

第三，抓住细节，细化重点考点

二轮课堂上教师要善于变化形式，精心设计“问题串”和学生活动，帮助学生澄清容易混淆的知识。除了精选出易错的高频考点，帮助考生及时强化记忆外，可适时穿插“微专题”，比如“氨基酸”：脱水缩合的场所是核糖体，运输氨基酸的物质有tRNA、载体，作为翻译的原料，非必需氨基酸可自身代谢合成，色氨酸是生长素合成的原料，有些氨基酸可以作为神经递质，色氨酸、甲硫氨酸只对应一种密码子，只对应一种反密码子等等。结合复习内容适时的来一场 “头脑风暴”，既能调节课堂气氛，又能激活学生思维，效果非常好。

第四，重视实验,渗透学法指导

二轮复习要突出对实验探究能力的强化，这也是考生最怕的题型之一，首先对于教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现等要结合材料的选取、对照组的设置、出现的结果结论等方面做深入细致分析，归纳出实验设计思路表述的一般写法：“将等量的实验材料均分为若干组，对照组实验组分别如何处理，无关变量保持等量，检测结果，比较分析各组的数据，得出结论”。

讲评实验类试题时，教师一方面要讲清题目的命题立意，隐含信息，审题的切入点“题眼”，又要指导考生对照参考答案提炼出“采分点”，积累出一套解答主观题的“长句书写模式”，并能用规范准确的语言进行描述书写下来，以确保得分。

“一切不成定局，时刻都在改变！”只要坚持不懈，就一定能夺得最后的胜利！