现代信息技术和化学课堂教学深度融合的途径

周桂霞

（甘肃省临洮县第三中学，甘肃临洮 730500）

引 言

化学教师如果运用传统性的教学理念以及思维实施课堂教学，不仅不能吸引初中生的关注力，也不能让学生正确理解化学概念以及实验原理。为此，化学教师需要对教学方式以及理念进行创新，将现代技术融入知识讲解中，逐渐活跃课程教育的氛围，提升课堂教学的灵活性。只有将信息技术课堂教学进行深度的融合，化学教师才能构建高水准的知识课堂，引导初中生正确理解化学知识，提升课堂教育的科学性。所以，化学教师应思考怎样将现代信息技术和知识教育进行融合，对初中生进行学科素养的培养，从而提升知识教育的成效性。

一、化学教师在课堂教学中运用信息技术的意义

通过对相关学术资料进行分析，发现传统的化学课堂教学更加重视向学生开展静态形式的知识展示，失去学科教育原有的内涵以及生命力。这就导致化学教育缺失对微观知识的详细讲解，教师只能对学生开展抽象知识的灌输教学，容易让学生失去对课堂知识进行探索以及运用的兴趣。而现代信息技术可以给学科教师提供更多的教学资源，也能帮助教师构建多元化的教学平台，引导学生从多个角度思考化学原理知识以及问题。具体来说，首先，化学教师将信息技术和课堂教学进行融合，可以对教学资源进行共享，对备课以及教学过程进行优化，给学生打造高质量的化学课堂。同时，化学教师运用信息技术能改变课程导入的方式，可以营造真实的教学情境，加强学生对化学知识的理解。其次，化学教师能借助多媒体设备以动画、音频以及文字等方式展示化学知识以及实验内容。最后，化学教师将信息技术融入课程教育中，能改变学生的学习状态，激活知识教育的氛围，调动初中生参与知识学习以及讨论的积极性[1]。

二、化学教师实施课堂教学的现状

（一）教师授课模式比较单一

化学教师在对初中生实施课堂教学时，受传统教学理念以及模式的影响，主要是依照教材内容向学生开展灌输式的知识教育，不能对教学内容以及模式进行调整。同时，化学教师在课堂教学中不能关注学生个体发展上体现的差异，很难立足学生的认知能力以及个性差异实施知识教育。从总体上讲，化学教师在向初中生实施课堂教学时存在授课模式比较单一的问题，影响学生参与课程知识的状态以及积极性。此外，化学教师不能对课堂教学比重进行合理的调整，初中生只能被动接受教师所讲解的课程知识，课程教育氛围比较沉闷。由于受这些因素的影响，化学教师未能激活学生的创新性，也不能培养学生的理性思维，不能实现培养其学科能力的目的。

（二）初中生不敢在课堂上提出自己的疑问

由于受传统教学思维的影响，化学教师只重视向学生开展静态形式的知识展示，而不能对学生实施动态化的演示教学，制约了学科教育的成效性。同时，化学教师在课堂教学中占据主导位置，不能立足学生的认知能力以及个性差异实施知识教育，学生处于被领导的地位，很难凸显他们的主体性。这样就导致很多初中生参与课程学习的积极性比较低，不能以较好的状态对化学知识进行探索，影响他们学科能力的养成。同时，化学教师没有和学生进行良好的课程沟通，师生关系不是很融洽，很多学生对化学教师抱有惧怕或者不喜欢的情绪，不喜欢提出自己对课程知识的疑问或者是不能正确理解的知识。

三、化学教师将现代信息技术和课堂教学进行深度融合 的途径

（一）运用多媒体讲解抽象的化学知识与实验内容

化学教师将信息技术课堂教学进行深度的融合，可以构建高水准的知识课堂，加深学生对化学知识的理解。而化学教师要想将知识教育和现代信息技术进行深度的融合，需要运用多媒体讲解抽象的化学知识与实验内容，提升学生对化学知识的认知以及运用能力。化学教师可以运用信息技术展示那些比较抽象的化学知识，运用三维图像或者动画对化学实验过程进行模拟，增加教学过程的动态化，以此来强化课堂教学的成效性。例如，化学教师在讲解物质结构时，可以借助多媒体展示氯化钠以及水等多种物质的观察图像，对比石墨和金刚石在结构上的差异。又如，化学教师向学生讲解水电解实验知识时，可以借助Flash制作动态模拟的动画，用直观的方式向学生传递抽象的化学知识。这样不仅能提升学科教育的趣味性，也能突破化学课堂教学的难点，逐渐强化课堂教学的成效性[2]。

（二）借助PPT创建教学情境，加深学生对课程知识的理解

化学教师将信息技术和课堂教学进行融合，可以改变课程导入的方式，以营造真实的教学情境，提升课堂教学的灵活性。为此，化学教师要将知识教育和现代信息技术进行深度的融合，不仅要运用多媒体讲解抽象的化学知识与实验内容，也应该借助PPT创建教学情境，打造别样的教学氛围。具体来说，化学教师能通过多媒体向学生展示和课堂教学有关的图片或者视频等资料，调动学生参与课程学习的主动性。例如，在讲解“化学肥料”知识时，教师可以运用PPT展示QQ农场的图片，让学生思考怎样可以让作物幼苗快速生长，化学肥料的成分有哪些，这样可以改变课程知识导入的方式，也能缓解师生之间比较僵硬的课程关系，提高学生参与化学知识学习的能动性。

（三）建立教学资源库，丰富课程教育资源

化学教师需要对教学方式以及理念进行创新，将现代技术融入知识讲解中，这样能提升学科教育的创新性。针对化学知识的特征，化学教师应该建立教学资源库，对多种类型化学知识以及题目进行整理，并将这些知识保存在数据库中。同时，化学教师也需要将课堂教学中遇到的典型例题或者是中考常见的试题进行整理并上传到资源库中，这样能丰富课程教育的资源。化学教师可以对这些教学资源进行灵活运用，减少教师开展备课工作所需花费的精力，也能节约课堂教学的时间，提升知识教育的有效性。

结 语

结合以上研究得知，化学教师通过将信息技术融入课程教学中，能改变学生的学习状态，也可以有效提升课堂教学的有效性。化学教师要想将知识教育和现代信息技术进行深度的融合，必须运用多媒体讲解抽象的化学知识与实验内容，提升学生对化学知识的认知以及运用能力。同时，化学教师也可以借助PPT创建教学情境，打造别样的教学氛围，加深学生对课程知识的理解。此外，化学教师可建立教学资源库，借助资源可丰富教学素材，以强化课堂教学的成效性。通过开展以上几个方面的教学工作，化学教师能将信息技术课堂教学进行深度的融合，让初中生得到更优质的课堂教育。