开展综合性学习 传承国学经典文化

戴兴华

（甘肃省武威市民勤县第六中学，甘肃武威 733399）

引 言

《中华经典诵读工程实施方案》中指出“通过开展经典诵读、书写、讲解等文化实践活动，挖掘与诠释中华经典文化的内涵及现实意义，引领社会大众特别是广大青少年更好地熟悉诗词歌赋、亲近中华经典，更加广泛深入地领悟中华思想理念、传承中华传统美德、弘扬中华人文精神”。传承中华优秀传统文化，需要在青少年群体中培育和践行社会主义核心价值观，使青少年树立高度的文化自信、民族自信，增强国家认同、民族认同、文化认同。

“综合性学习”是新课程标准中提出的语文教学中的重要内容。语文课程在培养学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的同时，还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格[1]。开展综合性学习活动，是语文教学中传承国学经典文化的有效途径之一。

部编人教版初中语文教材共设计编排了十五次综合性学习活动，通过这些综合性学习活动的开展，学生在自我搜集、分工整理、小组交流、成果展示等过程中，充分感受中华传统文化的源远流长与博大精深，使他们受到国学经典的熏陶与滋养，增厚文化底蕴，储备丰富知识，传承美德，健全人格，培养自己的优秀品德。

根据教学实践经验，笔者分享了在开展语文综合性学习活动中传承国学文化的做法与体会。

一、“天下国家”，培育家国情怀

家国情怀是中华优秀传统文化的宝贵精神财富，新时代的中华儿女肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的重任。想实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要在青少年学生中弘扬中华优秀传统文化，让他们从家国情怀中汲取民族复兴的精神力量。

例如，在七年级下册“天下国家”综合性学习活动中，通过“激发心志：爱国人物故事会”“陶冶心灵：爱国诗词朗诵会”“启发心智：爱国名言展示会”等环节，可以更好地让学生理解“天下国家”的含义，感受高尚的爱国情怀，陶冶学生个人性情，感染浸润学生心灵，提高学生品质素养与文化修养。

家国情怀是新时代人才培养中的重要文化传承。培育青少年家国情怀，有利于引导青少年树立家国一体意识，强化家国认同；有利于引导青少年弘扬继承“以民为本”与“天下为公”的优秀传统，强化责任担当意识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

二、“孝亲敬老”，传承传统美德

孝，是永不过时的文化主题，是传统文化的核心内容。我国历来崇尚“百善孝为先”，孝心孝行的实践过程，本身就是对传统道德文明传承、发扬的过程，是自觉积累孝德、丰富孝德的过程，是社会和谐、家庭和美、邻里和睦的重要元素，与此同时，培养孝德、践行孝道，又是道德链中的重要一环。

开展“孝亲敬老，从我做起”综合性活动，能够让学生在“开悟知恩，了解中华‘孝’文化”“觉悟感恩，感知父母长辈之爱”“感悟报恩，孝亲敬老见行动”等环节中，探究经典古籍中的“孝”，了解古人尽“孝”的故事，如二十四孝的故事，收集“孝”的名言、古诗，结合生活实际，通过故事分享、演讲比赛、制作感恩卡片、出版报刊等形式，让学生知孝懂孝，学会感恩，能够感受成长路上的无私之爱，真正做到孝亲敬老见行动。

三、“人无信不立”，继承民族道德

诚实守信，是古老的伦理道德规范，是一切道德之基石，是最根本的道德原则和品质，是社会主义核心价值观的基本要求，也是现代社会文明的基石和标志。 “诚”是对人的态度，忠诚、诚实；“信”是做人的态度，守信、信誉。诚信是对每位公民基本素质的要求。对于当代学生来讲，明礼诚信是立身处世之本，是走向社会的“通行证”。加强学生诚信教育，为社会主义现代化建设输送德才兼备的合格人才，也是立德树人的当务之急。

例如，八年级语文上册的“人无信不立”综合性学习，能够让学生通过“信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述的学习，进一步加深对诚信的理解，认识到“信”对于个人、社会、国家的重要意义。通过开展这项活动，学生不仅掌握了书本知识，更重要的是学会了做人。孟子曰：“车无辕而不行，人无信则不立。”树道德新风，立诚信之本，做文明公民，既是时代的需要，也是做人的道德底线。

四、做人“以和为贵”，做事依法为本

中国文化崇尚“以和为贵”：和睦相处、和气生财、和和美美、和衷共济、时和年丰……“和”文化渗透在我们生活中的方方面面。习近平总书记说：“中华文化崇尚和谐，中国‘和’文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。”

教师在教学中应该让学生正确理解并概括出“和”的含义：和睦、和谐、平衡、协和、和顺等，体会“和”的真谛：只有胸怀宽广、以国家为重的人，才能做到不计自己的得失，忍让他人，以和为贵。教师还可以组织“以和为贵”的拓展延伸活动，让学生了解习近平总书记提出的“一带一路” 以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为特征的“丝绸之路”精神，理解构建“人类命运共同体”、维护世界和平、促进共同发展、打造伙伴关系的发展新理念。

五、“古诗苑漫步”，感受中华诗词魅力

中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。例如，八年级语文下册“古诗苑漫步”综合性学习活动，能够让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创造风格，了解星光璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色[2]。这次活动能够培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情，培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品位。教材提供了三个层面的设计：声情并茂诵古诗、别出心裁品古诗、分门别类辑古诗。通过这三个层次的教学活动，在琅琅的书声中，学生通过体验、感悟、接受、熏陶，融入诗词意境，感受诗词魅力，进而全身心地投入角色、融入课堂、发挥特长、展示自我，成功体验中华诗词文化的博大精深。

通过本次活动的开展，学生对中华诗词文化有了一个更全面、更深刻的了解，不仅获得了相关的知识，增强了民族自豪感，而且提高了对古诗词的鉴赏能力、审美能力和文化品位，更重要的是全面展示了学生的才华，培养了学生的才艺。

结 语

开展语文综合性学习活动，既培养了学生语文综合实践能力，又增强了其继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。继承传统文化难在坚持，贵在扎实，在日常教学中，教师需要按照课本要求，坚持不懈，积极推进，将学习传统文化与综合性学习结合起来，将传承传统文化活动与我校各项工作结合起来，使校园书香氛围更浓郁，学生人格更完美！语文综合性学习活动，为弘扬和传承传统文化教育开辟了一个全新的领域。