基于学情的小学生写作教学策略研究

江苏省苏州工业园区唯亭实验小学

小学生的作文一直是关注的热点，家长也在为如何指导好孩子的作文发愁；作为教师，也在不停地探索，希望找到通往成功的大门。但理想是丰满的，现实是骨感的，我们都在期待简单的方法出现时，往往事与愿违。方法也特别混乱，各有各的说法，可以说是出现了百家争鸣的现象。有的提倡体验式作文，有的提倡诗化作文等。在笔者看来，不是教师不会教作文，也不是学生的学习能力、写作能力不强，而是不能很好地调查清楚学生的情况，对学生的作文能力做出很好的判断，没有因地制宜、因材施教，导致作文教学一直是难点。

笔者目前所在学校，学生的家庭情况决定了孩子不能有很多、很丰富的生活体验，很多学生都住在出租房，家长每天为生活奔波忙碌，无法给孩子提供很好的条件，因此教师在教学的时候，设定的写作主题要尽量贴近孩子的生活，要让他们有话可说，尽情地抒发自己的情感，从而爱上写作。达标升级学校的学生，虽然条件不一定是最好的，但也有其优势。他们的语言比较朴实，观察周围的眼光充满着真善美，作文中不会掺杂太多的世俗，会让读者有一种甘甜之感、清新之韵。针对上述情况，笔者扎根在达标升级学校的一线，提出几点关于作文教学的看法，希望对学生的写作有一些帮助。

一、贴近学生生活

每次成功的写作教学，都离不开贴近学生的生活，若脱离了学生的生活，习作就变成了无本之木、无源之水。在达标升级学校，须更加注意写作指导贴近学生的生活。如笔者在教学《习作例文》中《杏子成熟了》，现在的孩子远离农村生活，对采摘杏子的事情非常陌生。在教学的时候，效果极差，孩子们也都摸不清头脑。对于其中“打杏”“分杏”的环节不甚了解，学习兴趣普遍不高，没有实现理想的教学预期。另外一篇《小木船》，与学生的生活就比较贴近，学生的学习兴趣高。小木船每个孩子都见过，对于友谊的话题也很熟悉，孩子与孩子之间的故事每天都在发生，学生很容易把握住文章的脉络，掌握文章要领。

二、了解学生的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。对于大多数学生来说，写作是个老大难问题，他们对于写作没有太大的兴趣，甚至有畏难情绪。达标升级学校的学生，当然也存在着这样的问题。此时，明白学生的兴趣所在就变得非常重要。笔者在教学写作时，先观察学生的兴趣爱好，知道学生最近的爱好。如笔者要教学《一件事情》，事先观察学生最近喜欢玩“老鹰捉小鸡”的游戏，就带学生去操场玩游戏，孩子们都非常兴奋，这样的活动让学生印象深刻。活动中途再教学生如何观察，在快乐的游戏中学生有了极大的兴趣，想把活动用文字记录下来。学生有了兴趣，自然就愿意写，也能写好。

三、扎实的阅读积累

扎实的阅读积累，是学生写作的源泉和动力。阅读的积累好比是海洋，学生在写作的时候相当于在这个海洋中舀水。如果学生的积累只是一瓶水，肚子中的墨水不足，会直接影响写作水平的发挥。达标升级学校的学生，虽然不会有多么高大上的图书馆和阅读工具，但一定数量的书籍还是有的，能够满足学生阅读需要。有了良好的阅读积累，学生对写作会更有信心，形成良性循环。

四、学会安排结构

合理的作文结构，是学生写好作文的基础。明白文章要有“三段式”，知道起因、经过、结果、时间、地点、人物这“六要素”，知道修辞手法，掌握细节描写，明白了写作的结构和格式，写作对于学生来说就比较轻松。开头一定要吸引人，新颖，才能先声夺人。中间的故事情节需要具体详细，做到一波三折，才能引起读者的兴趣。结尾要升华，让立意更加深刻，引发读者的共鸣。

五、善用奖惩评价

学生都喜欢被老师表扬，表扬有一种魔法，学生会对老师的表扬铭记于心，一次好的表扬可以让学生记一辈子，成为他们充满自信的原动力。上面说到达标升级学校的学生都比较单纯、淳朴，所以奖励非常有效。在写作教学中，建立合理的奖惩制度，善用奖惩评价，会起到事半功倍的作用，让人人都爱上写作课，人人都会写作文。

总而言之，笔者会踏实扎根在自己的学校，多多关注达标升级学校的学生写作，用自己的能量感染学生，教学生学会写作，爱上写作，做快乐的小学生。